新網師的與眾不同 | 網師打卡

199431楊豔 新網師 今天

作者 | 楊豔

審核 | 劉鳳娟 張明坤

編輯 | 趙鳳金

時間的流逝總是那麼快，容不得指尖的抓握，卻已經飄逝太遠。不知不覺，我已經是新網師二年級的學生了。人到中年，做學生早已成為夢境中的幻想之境，這是多麼不可能的事件。依稀記得2019年8月份入學之初，在為期一周的新學員培訓過程中，郭小琴老師那聲「我入學了」，激起我心中無比的激動。
如果有人問我：「你一生中最大的遺憾是什麼？」是啊，四十歲的年齡了，還想要怎麼樣生活呢，知足常樂就好！用丁敬耘老師《發展心理學》課程上的講解，中年人多看看自己的優點，並無限放大他，生當如此，沒有什麼好遺憾的。
可我——很遺憾，我遺憾青春易逝，年華不在；遺憾我四十歲的年齡，才明白如何做明白事，做真誠人；遺憾我白白存活了四十年。
剛才新學員的培訓內容，我總結兩點感觸。
第一：關於偽科學和真科學研究
何剛老師提問：「新網師從不做課題，而學校和教育區域卻非常愛搞課題，但發現許多課題無意義，這些研究課題的老師也沒有看到成長。」
我深有感觸，因為這兩天的時間，我又在完成那一年一度的課題申請，兩天完成了七千字，但是這次的七千字卻和以往的一萬字不同。因為這次是我在2020年半年教學過程中，真正的教育實踐的經驗總結，是在教育教學的實踐過程中發現問題，並嘗試去真正解決這些問題，一字一句敲打出的真科學命題。
雖然我依然還是熱情如火的那一個我，但是以前我風風火火的科學研究卻滿紙的偽命題，矛盾地只幻想著託人情，找關係，認為這個社會到處充斥不公平，非正義，我又何苦自命輕高。
這一年來的新網師學習，我慢慢感受到了自己的改變，依然風風火火，卻風的真實，火的透明，每日腳踏實地的閱讀，寫作，思考，實踐。課題真的是一步步做出來的，而不是寫出來和想出來的。關於科學研究和課題申請，我依然心中無底，但是我卻堅信，做真學習，搞真教育，就是在做真研究。教育科學的真研究就是在做一門獨屬於自己職業成長的真學問，堅持下去，必有反響。

第二：新網師是在學語文，還是在學數學；是在學技術，還是在學理論？
楊各老師提問：「除了語文教研，還有其他科目教研嗎？」
對於我，恰恰是語文，數學，英語都不需要。我只是一名兩個孩子的媽媽，是一名名不見經傳的工科學校大學小老師，我的學生有大二，有大三，有大四；專業有生物，有化工，有環境，有食品，甚至還可能會有法律。
加入新教育只是由於好奇，想要看看令郝曉東老師痴迷的新網師有什麼新奇之處。那麼這樣的教育與我本身的職業還有什麼意義？回顧這一年的學習，我共選修了三門課《兒童的人格教育》《發展心理學》《教育寫作》，學習了《繪畫心理學》。這個假期我又重新將《發展心理學》的課程重新聽了一遍，並整理和撰寫了九萬字左右的學習體會，新網師圓了我的心理學夢，並激發起我想一直走下去的動力。

今年的課程調整，打亂了我學習的計劃。但是我不得不承認，我原來的學習存在功利性學習的成份，為了學習而學習，學習的底層根基卻是不牢固的。學習心理學的目的，本就是為了教育。但是教育最底層的認知平臺沒有搭建起來，這樣的學習過程正如同無源之水，無根之本，不可能有長期持久下去的生命力。

又是一聲感激，因為懸崖勒馬，我再次如夢初醒。面對教育和學習，下學期的課程改革不是沒有選擇，而是不能選擇。做為一名教育者，需要從根基之處品教育教學的藝術，嘗幸福完整的職業責任感和榮譽感。我太需要這些了。
所以，承擔起來吧，實踐起來吧，無論是課程綜述員，還是評論員。不是因為作為網師，我應該去做這些。而是因為身為網師學員，必須要做這些。這是學習過程的復現，同時更是個人成長的階梯。
看哪，一路行來的夥伴們，與我有同樣的想法。這就是尺碼相同，就是一群家人。
晚上，郝曉東老師解答，達到一定的學分，修完一定的課程，就可以拿到畢業證，我笑了。因為，我永遠不打算從這裡畢業離去，這裡就是我的家園。

楊豔，太原科技大學。因為閱讀，結緣新教育；因為責任，沉浸新教育。古有孔子民間辦學「有教無類」；如今在新教育的教室裡，我又重新做回了小學生。我願意用精湛的教術，育人悅己的文字，己立立人己達達人的專業素養，綻放我教育生涯中第二朵春花。

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