高考北京卷，仍保留10分的微寫作題目。今年的三個題目是這樣的：
①《吶喊》中哪一篇作品的結尾，令你印象深刻，給你帶來啟迪？要求：複述大致內容，陳述理由，150字左右。
②在《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中，選擇一位「內心強大」的人，寫出其「內心強大」的表現。要求：寫出人物姓名，150字左右。
③在《邊城》《紅樓夢》中，誰是「心清如水」的人？寫一首詩或一段抒情文字讚美他(她)。要求：寫出讚美對象的姓名和特點，不超過150字。
當然，這三題是任選一題。這三題牽涉5本書，有中國的，也有外國的，有古代的，也當代的，還有現代的，單看這些題目，本身並不難，但卻匠心獨具。如第一題，選擇《吶喊》中一篇令你印象深刻，並帶來啟迪的作品結尾。
魯迅先生的《吶喊》是一部短篇小說集，共收錄了14篇小說：1.《狂人日記》2.《孔乙己》3.《藥》4.《明天》5.《一件小事》，6.《頭髮的故事》7.《風波》8. 《故鄉》9.《阿Q正傳》10.《端午節》11.《白光》12.《兔和貓》13.《鴨的戲劇》14.《社戲》。其中像《孔乙己》《藥》等還曾在中學課本裡學過，看起來，好像並不難。但是，這裡有三個要求，一是複述大致內容；二是要陳述「印象深刻、帶來啟迪」的理由；三是有字數限制，150字左右，這個要求就非常高了，這就不僅要求學生的複述和理由言簡意賅，更要求要前後一一對應，順理成章。
應該說，出題者的意圖在於考察學生是否真正認真讀過這些作品，閱讀時是否有過自己的思考，當然，既然是微寫作，就考察學生的駕馭語言文字的功底和能力。
北京的「微寫作」，表面是寫，但考察的卻是讀，可以說是一種讀寫結合的最佳形式。
當下，我們的語文教學都在強調讓學生多讀，很多地方都在推行「大閱讀」，但很多教師對大閱讀的理解不到位，在指導學生閱讀時，仍是「課文式」指導，不是讓學生苦於沒有時間讀，就是讓學生難以把該讀的書都用心讀完，很少讓學生自己靜下心來閱讀思考，使大閱讀變成了囫圇吞棗式閱讀，所謂的讀後心得也多是拾人牙慧，沒有自己的獨特思考和見解，更不要說對自己有什麼啟迪了。
北京2019的這三道題目，巧妙設置了真實的閱讀與言說情境，既不難為考生，又很好地解決了名著閱讀考題向來難以檢測考生是否「真讀」的問題，只要學生在平時「真正」讀過思考過，就能夠有話可說。
北京2019的微寫作提醒我們，學生要學好語文，不能僅囿於課本有限篇章，非「大閱讀」「真閱讀」不可，而這個閱讀，一定是「一千個讀者，一千個哈姆雷特」式的個性化閱讀，這樣的閱讀，才可以使學生在真正提升人文素養的同時，「應試」能力更得到有效提升。