暑假的網課該不該給學生上新課？老師：悠著點，別做無用功

寒假及疫情期間的網絡授課，仍然歷歷在目。眼前暑假又來臨了，學校照常規定，老師們每天仍然需要給學生上一節網課，可以網絡直播，也可以錄好視頻發送到學校平臺讓學生利用平板下載觀看，並將由學校的教科室進行統計，對沒有上課的老師進行通報批評。

看到這個安排，作為一個普通的老師，我想吐槽卻又無力反駁。寒假與疫情期間的辛苦仍記憶猶新，每天製作課件，錄視頻，重要的內容上直播。整整兩個月，眼睛已經高度近視（原來有些近視，但仍能看清五米之內的人臉，現在課堂上上課，坐後排的學生，我已經無法再看清他們的臉了。），而我又不是個喜歡戴眼鏡的人，所以這個學期碰到一些老同事的時候，往往只有當同事走近了，才打招呼，有些人還以為我對他有什麼意見呢......

網課到底有用嗎？

先來說一說，網課到底有沒有用的問題。

網課有用嗎？當然有用，但僅限於學習主動、自覺性高的學生。有多少學生的學習是主動和自覺的？疫情期間對我錄的視頻觀看人數進行過一次統計，這在我之前的文章中有過提及：我和我的「徒弟」小李所教的十個班513人，觀看人數統計表如下：

從這個表格中的數據，可以看出來，真正有自覺性進行學習的學生只有20%左右。所以，我在那篇文章中說過，如果堅持用這種網課教學的方式，學生的成績差距會越拉越大，兩極分化會逐步加劇。

事實上也是如此，開學的入學考試，80%是寒假原題的情況下，整個年級725人的平均分為63.7，最高分97分，最低分竟然只有28分。

所以，寒暑假的網課對誰有用，當然是對自覺性高、想通過寒假實現成績進一步提升的人有用；而對於大多數人而言，這個教學是沒有用的。

網課，累了誰？

再來說假期的網課累了誰的問題。

剛才小編已經說了，經過一個寒假，小編的視力已經嚴重下降。寒假和疫情期間，小編總共做了作業輔導視頻12個，新課授課視頻11個，上直播課4節。而在這背後，還得先備課，做好課件，進行視頻錄製和剪輯，每一節課要完成的話，需要花費6-8小時。可以說，小編的假期完全沒有絲毫的休息。我想，我電腦使用、錄製工具和剪輯工具使用還是比較熟悉的人，尚且感覺累，那些比我菜的老師要完成這些，不知道要比我多花多少時間？所以，網課，最先累的自然是這些一線老師。

學生累不累？當然也累。這也就是大多數學生不願意點開視頻進行觀看的原因之一。本來假期是學生早就盼望著的休閒時光，但卻被告知要每天參與學習，然後每天的安排跟在學校一模一樣，快節奏和高強度的高中作息安排，對於學生而言，心裡會不會厭煩，可想而知。

家長累嗎？每天老師會在群裡通報每天學習的情況，要求家長督促孩子完成。最初的時候，家長還會答應提醒孩子完成，後來，部分家長乾脆就不再說話。可以理解，假期中，家長也有家長的事情，不可能整天盯著孩子的學習的。所以，慢慢的，如我這般的老師也就不再通報給家長了，完成了就完成了吧，沒完成，你還能把他給吃了嗎？

老師累、學生累、家長累，把本來好好的一個假期，折騰成了加班加點的假期，請問放假的初衷是什麼呢？

假期，網課該上成什麼樣？

那麼假期中，網課該上成什麼樣才有效呢？是不是一定要上新課？

首先，我覺得上新課是完全沒有必要的。疫情期間，基於以上統計數據，開學之後，我們對必修二的教材進行了重新的教學，老師的教學畢竟需要面向全體學生，不能因為20%的學生已經完全掌握了，就對其他80%的沒學人而置之不理了吧？

其次，把網課上成能力提升課。既然不能把網課上成新課，那該怎麼辦？這就是關鍵問題了。既然非上不可，那麼就把網課上成學生能力的提升課吧。教學生分析材料、培養學生論從史出的觀念；教學生選擇題的解題方法、培養學生秒題的技能；教學生怎麼針對一個問題從不同的角度進行分析、培養學生多種史觀評價歷史事件的能力等等。

第三，把網課上成培養學生興趣拓展學生知識視野的課。在假期的網課中，歷史老師可以將歷史知識進行拓展，跟學生講一講歷史事件背後的趣事。比如在複習洋務運動的時候，可以講一講張之洞在湖北的新政，讓學生了解湖北的近代化中張之洞的傑出貢獻；比如講解抗日戰爭的時候，介紹介紹三次長沙會戰和薛嶽，讓學生從這些抗戰故事中，了解到全民族抗戰不是一句空話，是大家一起努力的結果......通過這樣一些知識的講解，讓學生加深對歷史知識的認識，或許還能讓部分學生真正對歷史感興趣呢！

這個暑假，時間比以往短。但我不會再傻乎乎的按要求去講新課了。如果贊同我的觀點，請點讚支持一下哦！同時，如果您有什麼不同看法，請在評論區留言吧！