肖老師也是進入了迷茫期，最近都不知道應該寫什麼
今天就借用備考群裡一位同學給出的材料作文題
咱看看寫作的立意
關於寫作，之前給出了寫作方式（不知道的同學記得翻一翻往期文章）
文章結構以「點、正、反、深、聯、總」為主體，一篇議論文即可成形
今天的在咱聊的是立意（今日文章純屬個人觀點，開放式話題，大家都可以發表觀點，肖老師水平有限，可能也不那麼準確）
起先，一位同學給出了一個作文題，如下：
提出的問題是：如何往教師方向上立意？
關於這個題目分析，可以有兩個立意方向
一位同學就提出一種立意：老師要不忘初心，始終要記得自己當初選擇進入教師行業的初衷，一路向前，才會達到自己人生的高度
看得出來這個是站在教師方向來立意的，挺不錯的立意方向
下面則是我個人觀點：
①從教師職業道德方向可立意：志存高遠，勤懇敬業
②從學生觀方向立意：學生觀認為學生是發展中的人，用長遠或發展的眼光看待每一個學生
個人覺得兩種立意方向都可以，第一種把材料中的青蛙比作老師，第二種把材料中的青蛙比作學生，都是結合材料選擇的寫作角度。
立意完了接下來就開始討論寫作材料。（這裡提醒大家，平時一定要注重積累，材料選擇主要是靠積累，閒來無事多讀書，準沒錯。）
肖老師主要就是以第二個觀點進行選擇了一些材料，可能最近學習狀態還可以，看到這個題目第一反應就是把青蛙比作了學生，於是給出材料：王安石的《傷仲永》
還有群友給出了：
論證：1、沙利文和海輪凱勒的故事
2，有個男孩很笨，那個母親被老師叫到學校退學，回家路上男孩問他母親說了什麼，他母親說老師說你很聰明，
還有相近材料：臥薪嘗膽、只要功夫深，鐵杵磨成針、三顧茅廬、不積跬步，無以至千裡；不積小流，無以成江海。——荀子
有了一定材料的支撐，同學就提出下一個問題，在第四部分，深入分析該怎麼寫？
肖老師給出兩個觀點：
1、正反之後、深入這個點，可以把觀點擴大一點，比如：兩個觀點結合在一起，不管是作為學生，還是作為老師，都要保持一顆堅定的心，老師亦是學生，三人行，必有我師焉。
2、再比如、深入擴大到平時工作中，一種鍥而不捨的精神
有這樣的深入鋪墊，最後的聯繫實際部分就比較容易寫了，不管是聯繫學習，聯繫工作都是不錯的方向。
在這裡，就群內同學提出的兩個典型問題，肖老師發表一點個人觀點
問題1：寫教育類作文，素材是不是主要以教育類素材為主？
答：個人覺得、不一定要以教育類素材為主。當然你運用教育類的素材最好、如果實在想不到，也能用其他的。主要主體思想一致，問題不大。
問題2：素材能否自己編造？
答：個人覺得，可以適當編，因為個人積累總會是有多有少，也有許多的局限性。萬一考到你積累比較少的領域，實在想不到很多素材，適當編造一點，無傷大雅，最簡答的可以結合自己親身經歷，比如初中、高中某某老師的故事，或者某某同學的故事。不過，平時注意多積累，還是很重要的。
接下來，肖老師今天給出幾個作文題目及立意供大家參考：
1、閱讀下面的材料，根據要求寫作文。
美國演員萊昂納多憑藉電影《荒野獵人》中的格拉斯一角獲得奧斯卡金像獎，引發社交媒體上的「狂歡」，也讓相關圖書搭上一趟順風車，就如諾貝爾文學獎、茅盾文學獎等獎項所引發的閱讀熱潮一樣，帶來了一股「奧斯卡閱讀熱」。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規範的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少於800字。
【審題立意1】：閱讀需要正確引導——往「教師觀」方向靠攏教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。
【審題立意2】：良好的表現形式可以促進內容的推廣
【審題立意3】：閱讀的功利性（跟風閱讀）
2、閱讀下面的材料，根據要求寫作文。
杜魯門新當選美國總統，記者採訪其母親：「你有這樣的兒子，你一定很自豪。」杜魯門的母親回答：「是的。不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲，他現在正在地裡挖土豆。」
根據上述材料給你的啟示，聯繫實際，寫一篇議論文。
要求：題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少於800字。
【審題立意1】：平等公正對待學生往「教師職業道德規範」方向靠攏：關愛學生
【審題立意2】：不以分數作為評價學生的唯一標準往「教師職業道德規範」方向靠攏：教書育人
3、閱讀下面的材料，根據要求寫作文。
管仲隨齊桓公攻打孤竹，春天出徵，凱旋時已是冬天，迷了路。管仲說：「老馬的智慧是可以利用的。」於是放開老馬，人跟隨著它們，終於找到了回去的路。
北京大學一位老教授，在海澱區住了將近半個世紀，自認為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的「老馬」。然而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時找不到歸路，幸而看見馬路上駛過的332公交車，才得以安全回到家。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇議論文。
要求：角度自選，立意自定，標題自擬。不少於800字。
【審題立意】：適應時代發展、不斷學習進步往「教師職業道德規範」方向靠攏：終身學習。
最後，給出一個題目供大家練習下：
閱讀下面的材料，根據要求寫作文。
丹麥隊與伊朗隊的一場足球賽進行到第45分時，場上響起了清和響亮的結束哨聲，伊朗隊後衛隊員在球門區內捧起足球，準備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規，並示意丹麥隊罰點球。原來，此前的哨音是球速造假的傑作」。
伊朗隊隊員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷，丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長韋格斯特叫到場邊，告訴他這個點球的來龍去脈和怎樣處理這個球。韋格斯特重新回到罰球點，飛起一腳，將球故意踢飛，全場頓時一片啞然，繼而爆發出雷鳴般的掌聲，在掌聲中，裁判吹響了上半場結束的哨音。
綜合上述材料所引發的聯想和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規範的現代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少於1000字。
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