因為疫情，在線教育被迫走進聚光燈下。全國超2億師生響應「停課不停學」加入在線教學。老師和學生隔著網際網路和屏幕，一起譜寫了史無前例的「課堂大革命」。由傳統的線下面授突然轉入線上教學，物理空間的距離，教學形式的巨變，師生情感上的缺失，對老師和學生來說都是一個巨大的挑戰，讓倉促間應戰的師生全都無所適從。
在線教育深陷泥潭與廝殺之際，雙師課堂正是我們所尋求的突破市場瓶頸的新機會。
舉團隊之力，逆勢而上
雙師課堂並不是一個新物種，但科技的發展、人工智慧的出現，又給它帶來結構性的機遇和顛覆式的創新。
雙師課堂顧名思義，即兩個教師將「教」與「學」進行分工，請有豐富授課經驗的名師主講，讓學生在課堂上「學」得透；再由輔導老師課上全程陪伴，管理課堂秩序，課後個性化答疑解惑，讓學生在課後「學」明白。輔導老師和主講老師分工明確，分別把「教」和「學」做深，做透。
隨著網際網路的普及，城市與城市之間的物質生活差異正在被抹平。然而教育的鴻溝，卻難以跨越。尤其在英語教學方面，缺乏好老師、好外教一直是三四線城市教育資源的痛點。如何突破地域限制，一鍵部署英語學習課堂，讓中小城市學校中的孩子們接觸到優質英語教育資源？
格琳斯歷時四年，自主研發推出——雙師AI小班課，助力推動英語教育在中小城市的普及。
雙師AI小班課是格琳斯英語極具特色的一部分，由外教老師在線直播授課，中教老師線下實時輔導，兩位老師分工協作，保證學習效果。雙師課堂學習鞏固穩步提高學習效率，AI課堂豐富拓展進步效果可視透明，通過1+1教學打造完整學習閉環。
格琳斯嚴選北美外教，並具備TESOL認證，依託國際先進的TPR、CLT、CLIL、PBL等教學方法，把英語中核心素養的部分，通過人的因素和技術的手段引入到課堂中來，為孩子們提供一個多生態，真語境的學習環境。藉助情景化的課件提升孩子學習興趣，輕鬆自然的理解課堂內容，開啟孩子愛上英語的大門。
雙師課堂，是校區快速成長的殺手鐧
三四線地區的教培機構招生難、留不住學生大都是苦於沒有好老師或者留不住好老師。而雙師課堂將這一普遍存在的根本性難題迎刃而解。將優質的教育資源通過直播、AI等技術，連接到三四線城市的學生。
雙師AI小班課是格琳斯在科技課堂領域的經驗成果，雙師雖然不是什麼新形式，但背後反覆琢磨的課程設計，才是讓用戶滿意度達到100%的關鍵。每次活躍在屏幕上的可不僅是45分鐘的課程，更是團隊上百小時精雕細琢的成果。由一個精彩的引入開始，環環相扣，由淺入深，再加上外教老師們精彩的演繹解析，孩子們才能夠更快的將英語熟練應用到各種情景之中。
大數據，是老師分析孩子學習情況的有力依據。主講老師通過推送來的數據分析易錯點，及時調整教學側重，通過雲計算生成專屬學情報告，輔導老師將每個孩子的成長軌跡做單獨分析，有效提升學習中的薄弱環節。
課堂高效率、課下不留疑慮，主、輔師完美配合讓每一節課程的學習效果達到最佳。這樣的課程孩子們怎麼能不喜歡？家長又怎會拒絕呢？
另外，格琳斯基於多年線下的運營經驗，建立了一套可複製的校區標準化運營體系，為合作夥伴們提供全方位的運營服務支持，幫助實現雙師課堂的快速落地。機構一旦加盟使用雙師課堂，就會享受總部提供的全方位服務。
包含課堂活動設計、全年運營計劃、公開課、家長會、營銷招生資料等。並定期安排校長培訓、主管培訓、助教培訓，保障雙師課堂的教學運營效果。定期舉辦雙師名師見面會活動，激發學生熱情，提高辦學口碑，提升續班率。
格琳斯相信只要有優秀的老師，孩子們就會被吸引，就會割捨不下，遲早還會回來。
雙師或能成為在線教育核心
疫情期間的全民在線教育並沒有獲得家長和學生的滿意。主要是在線教育缺少了教育中另外一個很重要的場景——互動。雙師課堂是在線教育很好的補充。首先，線上名師負責激發學生的興趣和保障課堂的教學質量，線下輔導老師對課堂教學質量保持監測、追蹤，還可以對學生進行單獨輔導，這樣能夠很好地保證學生的學習效果。
從運營角度來看，雙師課堂藉助線下培訓機構老師與學生進行連接，將感情作為續費保障。一旦出現外教全英文授課對於學生有難度的情況，線下校區老師可以輕鬆化解；另外校區老師最了解本班學生，因材施教服務更貼心，學生和家長的滿意度自然也高。
疫情形勢雖明朗化，但高風險地區及低幼年齡段短時間內仍然不會複課，藉助雙師AI小班課、OMO課程讓孩子輕鬆學，即便複課了，還可以將線上雙師隨時搬回線下，無縫銜接平穩落地實現高續費率。
沒有高舉高打的口號，沒有大張旗鼓的宣傳。格琳斯就是這樣一步步低調做教研，做產品。因為我們深知教育不能激進，教育不能馬虎。我們也清楚填補教育的鴻溝，絕非短時間內能解決的問題。但我們會一直努力。