1、複習說明文的一般常識。
2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。
1、歸納說明文的一般知識和常見題型。
2、進行閱讀訓練。
考查類型：直接讓學生回答：「這篇文章（或文段）的說明對象是什麼？」
練習：《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《宇宙裡面有什麼》《花兒為什麼這樣紅》的說明對象分別是什麼？
• 對策：事物說明文一般標題就是說明的對象如《蘇州園林》；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
• 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的…… ( 對象加內容 ) 。如《宇宙裡有些什麼》介紹了宇宙的相關知識；《花兒為什麼這樣紅》介紹了花兒色彩鮮豔的原因。
• 類型 1 、直接找出說明事物的特徵的句子
• 對策： A 、看題目 B 、在首段中找 C 、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）
• 類型 2 、概括說明事物的特徵
• 對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語。
作用=方法本身的作用+說明對象及其特徵
打比方：更生動形象；
列數字：更準確，更具體
畫圖表：更直觀、一目了然
舉例子：更真實、更具體、更有力
作比較：更鮮明、更準確
下定義：更準確、更簡明地揭示事物的本質特徵
摹狀貌：更生動、更形象、更具體
分類別：更清晰、更有條理
引資料：更鮮明、更具體
作詮釋：從某個角度解釋，清晰、準確
⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯繫。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確 / 生動形象 / 地說明了事物「……」的特徵 / 事理，
類型 2 、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：（ 1 ）不可以。（ 2 ）原詞的意思或內容。（ 3 ）換了後意思有何改變.（4）與事實不符合。
類型 3 、限制性詞語能否刪去？
對策：（ 1 ）表態（刪還是不刪）。（ 2 ）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修飾；「大約」「可能」「左右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。（ 3 ）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了。（ 4 ）這與事實不符合，體現語言準確性。
• 類型 4 、從文章中找出一個能體現說明文語言「準確」特點的詞句，並體會。
• 對策：找出語言準確的詞句，然後說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有約數的句子；③找使用限制性詞語的句子。
技巧：
①提取要點，直接找到有關中心句。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示並進行歸納。
③注意文題。
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文 / 前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象 / 說明事理以及引起讀者閱讀興趣的作用。
（2）結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
複習說明文，要善於總結規律，掌握技巧，靈活運用。
緊扣文本，探尋規律。說明文作為一種實用文體，必然有其自身的規律，閱讀說明文自然也有其規律可循，然而文章千變萬化，沒有一種規律可以套住每一篇文章，所以在學習過程中必須依據文本特點進行學習，根據文本特點，點示一些方法，探尋一點規律。學生要學會總結相關知識點並熟練掌握，然後在課堂上用練習加以鞏固，能將知識點靈活運用。