重要考點
第一章 教育學概述
一、教育學的研究對象及研究任務
1、教育學是一門以教育為研究對象的學科。
2、教育學的任務在於揭示教育的規律，探討教育的價值指向。
二、教育學的產生與發展
(一)教育學的萌芽
在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》。 在西方，最早的教育著作是古羅馬教育家昆體良(m.f.Quintilianus，約35約100年)撰寫的《論演說家的培養》，該書比《學記》晚了三百多年。
(二)獨立形態教育學的產生與發展
1632年，捷克的著名教育家誇美紐斯寫出了《大教學論》。
1693年，代表人物洛克出版了《教育漫話》。
1762年，法國啟蒙思想家盧梭出版了他的小說體教育名著《愛彌兒》，系統地闡述了他的自然主義教育思想。
德國哲學家、心理學家赫爾巴特出版了《普通教育學》。
(三)19世紀以來教育學的發展
1、教育學流派
斯賓塞
實證主義教育學的基本觀點是：第一，運用實證的方法來研究知識的價值問題，認為直接保全自己的知識最有價值，其次則是間接保全自己的知識，其他的知識價值次第下降;第二，強調生理學、衛生學、數學、機械學、物理學、化學、地質學、生物學等實用學科的重要，特別重視體育，反對古典語言和文學的教育;第三，主張啟發學生學習的自覺性，反對形式主義的教學。
實證主義教育學重視實科教育的思想，反映了19世紀大工業生產對教育的要求，具有明顯的功利主義色彩。
(2)實用主義教育學
杜威和克伯屈
實用教育學的基本觀點是：第一，教育即生活，教育即生長，教育即經驗的連續不斷的改組或改造;第二，學校即社會，第三，從做中學，重視兒童的獨立探索和經驗;第四，以兒童為中心組織學校生活。
(3)實驗教育學
梅伊曼和拉伊
實驗教育學的基本觀點是：第一，反對概念化的教育學;第二，主張把實驗心理學的研究成果和研究方法運用於教育研究;第三，教育的基本原則是活動和表現，每個活動單元都有三個過程，即刺激---聯想---反應;第四，倡導採用實驗的方法研究兒童的生活和學習。
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