之前我寫了《五種語言啟蒙之外 我還想他有能力成為科學家》，講科學啟蒙。其實在認識李娟娟老師之前，我們也一早開始小孩的樂高啟蒙了。
兒子他爸是樂高發燒友，但大人自己玩樂高，跟啟蒙小孩是兩碼事。於是，我也了解一下別人是怎樣啟蒙小孩樂高的。看了一些文章、親子樂高視頻等，發現大家似乎不單把樂高當玩具，還把它當教具：教小孩認顏色、比大小、數數、找規律.
原來，那些用心的家長，希望小孩在玩的時候，也能不知不覺地培養小孩各方面的能力。
或許，我也可以試試。
於是，我找到了香港教育局對資優生的特徵描述。說不定小孩在玩樂高的同時，也可以培養一下「資優」特徵。
資優生特徵按其天賦各有不同，大體來說是：思考敏捷、記憶或閱讀能力高強、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對解決問題方面有另類興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對問題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演欲特強、較主動表達自我或自己的意見和多言好動。
哇哇，好抽象！有沒有一個與樂高相關的遊戲，可以幫助小孩形成一些資優生的特徵呢？
我的方法是：用樂高來編故事。
第一年（12-24個月大）：
編故事
培養孩子的想像力、創造力、表演欲、語言表達能力
Lucas剛滿一歲，爸爸第一次給他示範了如何把兩塊樂高磚拼在一起。試了兩個多月，小孩才能第一次自己把兩塊大磚拼在一起。
從那時候開始，我就特意引導他為自己的作品編故事。剛開始是我們幫他編，後來就是他自己邊拼邊自言自語。
這車是Lucas第一次自主拼的樂高作品及媽媽第一次為他的作品編故事。（他當時還不太會講話，拼好了就拿給媽媽看。）

接著，他就拼得越來越高。
這時，我要發揮想像力的時候到了。先給小孩100%的肯定，然後帶著他開始想像、編故事。比如，這種堆高高可以編這樣的故事：火箭升空、觀光塔、又可以變成路燈、工地的吊車等。一不小心弄倒了，小孩快哭了。馬上又編成另外的故事：火車、龍舟、蛇、龍等。

有時，小孩的作品，我會幫忙改動一下，再編另外一個故事。
比如，他手上拿著這個作品，我先表揚他弄了一個字母T。他很開心，馬上又給我再弄了一個T。接著，我幫他把T改變一點，馬上又變成了7。他更開心。
大童外遊回家可以借寫作文、畫畫來回味快樂的時光。但連句子都還不懂說的一歲多小小孩怎樣回味愉快的旅程呢？我們也還是藉助樂高。小孩拼了坐車作品，我馬上意識到小孩想跟我交流了。於是，我就一邊擺弄這個樂高作品，一邊講當天發生的事。
第二年（24-36個月大）：
講結構 、原理，從亂拼過渡到有主題的設計
培養觀察力、閱讀、思考、抽象化、解決問題的能力

小孩兩歲開始，也就是玩了一年之後。他的作品開始複雜了。我們也買了更多樂高， 故事也可以講更久了。
他爸爸也是在這時候開始跟他講「原理」了。所謂講「原理」就是把現實生活抽象化。讓他更留意細節，培養觀察力。

有了「原理」，Lucas很快就可以把一輛車加上機翼，變成飛機✈。

有些物品的特徵面小孩不一定能觀察到，大人就可以出手了。
比如，有一次Lucas想弄一些很大型的東西，但弄不下去了。我就提建議：你在給媽媽弄一個吉他🎸嗎？然後給他看一個真實的吉他，指著實物，問「這個地方在你的作品上有嗎？你指給媽媽看」，沒有的話就讓他自己加上去。就這樣來回好幾次，他就慢慢地把吉他的型態做出來。
但這樣弄出來的作品不結實。這時就等爸爸下班回來「加固」了。積極發揮爸爸在樂高啟蒙中的作用。
Lucas與爸爸在戶外玩作品「手動搖控車」中的車時，剛好有飛機飛過，爸爸說「車怎麼變飛機的？」兒子馬上就換了一塊磚的位置變成了飛機✈。後來又再換了一下，就變成直升飛機了。
玩樂高還可以培養孩子看說明書、守規矩，兒子爸爸有一些二三十年前的「古董」樂高（如上圖），非常珍惜。小孩要玩，可以。但是在玩的時候要100%守規矩。小孩一有破壞性行為，馬上停止使用權。
學會守規矩是一個漫長的過程，為了保護「古董」，爸爸的說明書也只能讓小孩看複印版。

教小孩子守規矩不但不用擔心破壞他們的創造力，反而讓他們有機會接觸更多。在基本能守規矩之後，Lucas就可以旁觀爸爸拼小顆粒樂高了。（爸爸的樂高像中藥那樣分類的。）
現在剛進入第三年 開始見到玩樂高兩年後的成果了
成果一：樂於思考
一天晚上，兒子坐在一個小板上自己玩，突然問：「為什麼我不能自己把自己提起來？」
我說：「你想想辦法吧。」
於是，他試了原地跳躍，但小板沒有動，不算自己提自己。

後來，他想到辦法了。把腳伸出來放在外面，這樣就可以自己把自己提起來了。

「為何不能自己把自己提起來？」是一個很經典的物理問題。當晚，我在科學啟蒙群中求救，物理老師群主這樣說：「改變一個物體的運動狀態需要外力。對於小朋友而言，自己提自己是屬於內力。」（好簡潔易懂的答案！但我沒有告訴小孩，我希望他自己去尋找答案。）
小孩自己找到的答案是把腳伸出來，也是藉助外力的一種。
成果二 ：給他一個難題，他會給我一個解決方案
大廈著火了，只有一個消防員，怎樣辦？
結果就設計了這輛消防車。唯一的消防員坐在車內當司機，又可以同時控制水槍射水滅火。

小孩自己設計了一輛很長的車。我說：「萬一下雨了怎麼辦？」

結果，他就把前置引擎改為後置引擎，加上了下端內斜擋風玻璃和自動雨刷。
我又問他：「為何平時車的擋風玻璃下端都是向外斜的？」
他回答不了。
我不是真的要他的答案，我問他問題是要他去細心觀察和探索而已。許多問題我自己也不懂，但我可以教他怎樣尋找答案。
啟蒙過程中我最大的困難是：要控制自己不能插手。有時見他試了很久拼不結實，我會控制不了自己去幫他按緊。
所以，後來他拼樂高的時候我不看了，叫他拼好了一些就拿過來給媽媽看。發現沒有我插手，他自己也學習了把樂高按緊、也不會掉。
我們選擇樂高而不是其他積木，因為樂高比較精準，比較容易做出堅固結構，去實現一些功能。
你們的樂高又是怎麼玩的呢？歡迎加我微信一起交流 jessica_wechatid