選科分科後，非高考科目的教學還是比較新的課題，年級、教師、學生該怎樣有效應對，需要用心研究。我談談個人的看法：
首先，年級領導要有一個正確的認識和合理的安排。
盡力爭取學生學業水平過關應是基本的正確認識。
一方面，學生完成高中學業是上級部門的要求；另一方面，學業水平測試過關順利取得高中畢業證，高中階段的學習生活才比較完整；還有，多會些不同學科的知識，對學生綜合素質的提高有好處，有時在今後的學習生活中還是必要的。
但是，很多年級領導並沒有這種認識。非高考課目學業水平測試不過關，只影響高中畢業證，不影響高考報名及考試錄取，只要能提高升學率即可。一切從高考升學率出發，才造成了他們對非高考科目的嚴重輕視，甚至幾近放棄！
非高考科目一刀切地每周安排一節課，就是最好的佐證；任課教師的安排也是極其隨意的應付。別說學生能不能學會了，教學的基本內容也很難完成。
能考上大學（專科也算）的學生還好，但總有考不上的吧（普通高中肯定有一批），他們連高中畢業證也沒有的話，高中豈不白讀了嗎？這是不負責任的態度！
希望年級能再重視一點，在課時及老師的安排上再用點心思。
其次，任課教師也要有足夠的重視與心理準備。
在這種不利的環境下，要搞好非高考科目的學習極為困難，沒有足夠的心理準備，沒有足夠的思想重視，不進行更為充分的備課；自我放棄，糊弄過日；達到學業水平測試過關的目標是不可能實現的。
當然，要把握好度，不佔用多餘的時間，定位最基本的學科要求也很有必要。
第三，就是學生自己的合理把握。
1，不能放棄。除上面談到的一些原因外，非高考科目的上課時間裡，你也很難不受幹擾自學高考科目，更不可能學好。
2，力爭學好，為高中生活畫上比較圓滿的句號。
3，處理好高考科目與非高考科目的關係。
主次是清楚的，主要精力和時間要用在高考科目上，非高考科爭取在規定的時間內學好些。
如果非高考題科目學業水平測試不過關，還不是很嚴重；萬一高考科目不過關，打擊就是致命的，高考科目學業水平測試不過關是不能按正常科類高考報名的，只能臨時更改科類報名或喪失報名機會。
同時非高考科目學業水平測試一次過關後，就不必再掛念補考事宜，更能全身心地投入到高考科目學習中。
最後，我再次呼籲：年級、任課教師、學生，三方一定在各自把握好自己職責的同時協調好，應對好。