學生中先天存在生理缺陷，致使無法學習的人，或者學習特別吃力的人畢竟是極少數的，應該說大多數學生都是可以教育好，成為國家有用之材的。同時每個學生因其個性心理品質、興趣愛好不同，如有的學生形象思維豐富，有的抽象思維較為發達，有的則動手能力較強等。對於學生中這些潛在的才能，挖掘它、發展它，這就需要班主任老師慧眼獨具、知人善教，能從今日之幼苗，預見明日之棟梁，於常人中見優秀。
一、知識素質的內容
(一)基本的政治理論知識
古今中外的政治家，都特別關注教育，總是首先對教師提出較高的政治素質要求。這是一條永恆不變的規則。毛澤東曾教導我們：「不論是知識分子，還是青年學生，都應該努力學習。除了學習專業之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。沒有正確的政治觀點，就等於沒有靈魂。」這是由社會主義學校的性質、任務所決定的。班主任應努力學習馬克思主義理論和毛澤東思想。只有掌握了馬克思主義、毛澤東思想的基本理論，才能把自己的工作同共產主義的遠大目標聯繫起來，樹立為共產主義奮鬥終身的遠大理想；才能指導幫助學生運用辯證唯物主義的方法，科學地認識客觀世界，確定無產階級的世界觀、人生觀和共產主義堅定信念；才能更好地學習、理解新時期黨的方針、路線和政策，積極參與改革，推動教育事業的發展。
(二)精深的專業知識
班主任一般都承擔一定的教學任務，因此在專業知識方面要有很好的基礎，確有真才實學，真正做到全面、系統掌握所教學科的知識。正如蘇霍姆林斯基所說的：「應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海裡，你所教給學生的教科書裡的那些基礎知識，應當只是滄海之一粟。」
在全面系統地研究掌握本專業的知識時，要做到三點：一是「實」。指的是在專業知識上要有紮實的功底，在治學態度上要有實實在在的踏實精神。二是「深」。「要給學生一碗水，自己應有一桶水。」對教材及相關的知識，不僅要廣泛涉獵，而且還要深入研究。不但要知其然，而且要知其所以然。只有「深入」，才能把握科學知識的內在體系和必然規律，才能將深奧的抽象的知識通俗而又形象地教給學生，將駕馭知識的技能傳授給學生。三是「活」。只有真正理解、掌握了的知識，才能成為教師自己的知識儲備，在課堂上才能得心應手，左右逢源。
(三)廣博的各科知識
為了促進學生素質的全面發展，班主任不僅要具有精深的專業知識，而且還應該具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素質和興趣愛好。馬卡連柯曾經說過：「學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。」新時代的學生，思維活躍，求知慾強，接受新事物特別快，班主任如果能在專業以外的其他方面給他們以指導、影響或鼓勵、支持，就更能溝通彼此之間的心靈，從而贏得學生的信賴和敬重，同時還能促進素質教育的發展。從某種意義上可以這樣說：沒有全面發展的班主任，就很難培養出全面發展的學生。
總的來說，班主任要做到「專博相濟」，建立起既精湛又深奧，既廣寬又厚實的知識結構，這樣才能在現代教育中真正擔負起自己的責任。
(四)切實的管理科學知識
班級是現代學校開展教育、教學和管理活動的基層組織，班級管理工作是學校管理工作的基礎。班級管理得如何，對於貫徹國家教育方針，落實學校教育計劃，實現培養目標，起著關鍵性的作用。班主任是學校班級的直接管理者，要做好這項工作，豐富的班級管理經驗是很重要的，但還必須掌握一定的管理科學知識，並把它們切實地用在班級管理上，這樣就可以加強班級管理的主動性、科學性，克服盲目性，少走彎路，少犯錯誤。