第一單元
4.《猜字謎》
教材分析：
猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。本課安排了兩首猜字謎語，語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣。
學情分析：
猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性於一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教學應以培養學生識字能力，引導學生學會創新為出發點，激發他們收集謎語和自編謎語的興趣。可讓學生讀讀，想想，猜猜，讓學生在猜謎語的過程中主動識字。
教學目標：
1．認識「相、遇」等12個生字和偏旁「又、冫」，會寫「字、左」等7個生字。
2．能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固「青」字族漢字。
3．通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。
教學重難點：
重點：識字，寫字；能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固「青」字族漢字。
難點：通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。
教學準備：
教師：多媒體課件；生字卡片。
學生：預習生字、新詞。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1．談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？(指名說)
剛才的那位同學說出來讓大家猜的部分叫「謎面」，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)
2．今天老師給大家帶來了兩個字謎，大家想猜一猜嗎？(板書課題 ：猜字謎)
二、教學第一則謎語。
1．出示第一則謎語，學生自讀。教師範讀。
2．逐句讀讀猜猜。
(1)讀了謎語，你想到了什麼？教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：什麼東西是「綠的」？什麼東西是「紅的」？
(2)你可以做個什麼手勢表示「相遇」呢？「起涼風」是什麼時候？讀到「左右相遇起涼風」時你想到了什麼？
(3)什麼喜歡「及時雨」？什麼最怕「水來攻」？
(4)連起來想想，猜猜謎底。
3．揭曉謎底「秋」，看看同學們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是「禾」，右邊是「火」？
4．再來讀讀這則謎語，回想一下猜謎的過程。
5．在這則謎語中，你認識了哪些生字？
6．再跟老師念念這則謎語。
三、教學第二則謎語。
1．課件出示經過老師改編的第二則謎語：有「言」互相尊重，有「心」令人感動，有「日」萬裡無雲，有「水」純淨透明。 藉助拼音讀讀。
2．教師範讀。
3．我們來看看謎語說了什麼。(提示理解詞語「互相」「感動」「萬裡無雲」「純淨透明」)
4．你怎樣來猜這則謎語？
(1)(點撥出示：情、清、請、晴、睛)你發現了什麼？再讀謎語，你又想到了什麼？
(2)同學們猜到謎底了嗎？怎麼猜出來的？教師根據學生的回答隨機板書。
5．改動謎語，與課文一致，指名讀。學生說說有什麼發現，喜歡哪種說法。師領讀這則謎語。
6．在這則謎語裡你認識了哪些生字？教師範讀。
四、拓展性學習。
1．投影出示謎語卡，老師讀，讓學生猜猜謎底是什麼。
2．學生猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3．可以把什麼編進謎語裡呢？觀察教室裡的東西，想想它們都有什麼特點，試著編謎語。大家評一評，說說編得怎麼樣。
4．學生自編謎語，其他同學猜謎底。
5．猜謎過程中你又認識了哪些生字？有意思嗎？
五、鞏固識字，指導書寫。
1．出示「相、遇」等12個生字，看誰讀得準。
2．引導學生觀察「紅」「時」「動」，發現這幾個生字都是左右結構，提醒學生注意書寫要點。
3．引導學生注意區分「左」與「右」這兩個形近字。
4．學生描紅、練寫，教師巡視、指導。
板書設計：
4 猜 字 謎
字
左
右
紅
時
動
萬
左右結構：紅 時 動
上下結構：字
半包圍結構：左 右
獨體字：萬