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第4講 概括文章主要內容及文章啟示
知識點一：
記敘文的六要素：
時間、地點、人物、起因、經過、結果
六要素概括方法：人物 + 事件 + 結果 + 主旨
例題精講：
夏日原野上的追趕
⑴從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下「最有意義的事」這樣的作文題目。什麼是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什麼撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這些當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我生命中最有意義的事，似乎也並不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恆久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響我們人生的航線和生命的質量。
⑵我常常在想，生命裡最有意義的事，往往就靜默於你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。
⑶那是一年夏天的事。我在山裡放羊。山坡下有一塊瓜地。酷熱 的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內。看瓜的是一個老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人體裡的力氣一點點都蒸發了，連那根扎了不知有多深的樹，都像在開水鍋裡煮過一般，葉子卷得扯都扯不開了，他不睡著才怪呢！瓜地裡的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！
⑷我終於鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背後傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝給我極大的恐懼，但是當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心裡在笑他，他怎麼就不想一想，他怎麼可能追上我呢？
⑸夏日裡的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野裡像一隻被追趕的兔子一樣奔跑著，並不時回過頭去看看那位追我而來的老人。他一瘸一拐地追著。我跑了一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然後繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭髮，像母親手中的梳子梳過一樣親柔而舒適。我的奔跑將深藏於綠色之中的兔子、狐狸、山貓驚動出來，野雞、麻雀、鴿子也從綠草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。
⑹我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。
⑺在夏日炎陽下長時間奔跑並不是件容易的事，我已經氣喘籲籲，嗓子像吃過辣子一樣乾澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他失去的不是一個瓜，而是別的什麼東西。而且似乎他也樂意在這夏日裡無遮無攔的田野上做一個追趕者。
⑻我開始困惑了，他要追到什麼時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的。
⑼西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大雲彩投下的陰影 籠罩著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然後像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。
⑽他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。
⑾這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東跑西忙，我會時不時地想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。
1、概括文章的主要內容？
答案：一個炎熱的夏日，我因饑渴難耐偷拿人家西瓜，而被一個看瓜老人追趕，終被追上的故事。
解析：根據文章六要素時間、地點、人物、起因、經過、結果，去概括。
2、文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動描寫，你認為這樣寫得作用是什麼？
答案：作用：有力突出了老人永不放棄的生命。
解析：結合文章人物的動作描寫體會作用去解答。
3、你認為老人為什麼執意追趕「我」？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？
答案：第一問：①履行看瓜的職責；②以行動對偷瓜的孩子進行教育。
第二問：①認準目標，執著追求，不畏困難，永不放棄；②做事應忠於職守，盡職盡責。
解析：細讀文章概括答案。結合文章主旨去理解並感悟。
母親給出的答案
①有個孩子對一個問題一直想不通，為什麼他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？
②回家後他問道：「媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真地做作業，可是，為什麼我總比他落後？」媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。
③又一次考試後，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家後，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒說出口。
④應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重複那幾句被上萬個父母重複了上萬次的話——你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還不夠辛苦嗎？所以她沒有那麼做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。
⑤兒子小學畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示（讚揚，讚賞），她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。
⑥現在這位做兒子的再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為去年他已經以全校第一名的成績考入了清華。寒假歸來時，母校請他給同學及家長們做一個報告。其中他講了小時候的一段經歷：「我和母親坐在沙灘上，她指著前面對我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當海浪打來的時候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是它們。」這個報告使很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。
1、請概況敘述本文內容。（40字以內）
答案：面對孩子的提問，母親終於給出了滿意的答案，孩子受到啟示，終於走向成功。
解析：利用六要素法，找出文中主要人物，主要事件及事件結果進行概括。
2、母親給出的答案是什麼意思？
答案：聰明的人起點很高，笨拙的人起點很低，但笨人只要堅持不懈地努力，最終能取得成功。
解析：結合文章的主旨品析語言。
3、請你評價一下這位母親。
答案：有愛心，且懂得教育孩子。
解析：結合文章當中母親的行為及語言作答。
知識點二：答題技巧：
1、從原文中直接提取，找尋重點的句子，議論抒情的句子。
2、寫人： 本文記敘了……，表現（讚揚）了……品質（精神）。
3、寫事： 本文記敘了……（事），說明了……（道理）。
4、寫景狀物： 文章描述了……，抒發了……（思想感情）。
登 山 人
三個人去登山，第一人剛 開始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來，他說：「我是知難而退。」
第二人登到半山，氣喘籲籲，望著上面險惡高俊的山勢，搖搖頭說：「還是適可而止吧！」也退了下來。
只有第三個人，在攀登途中，知難而進，披荊斬棘；勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒，最後，終於登上峰頂。
過了幾天，三個人又碰面了。
第一個人說：「登上峰頂，也不過那麼回事，還是我省下許多力氣。」
第二個人說：「是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明知的。」
那個登上峰頂的人笑了笑，說道：「不過，頂峰上的無限風光，你們是無法看到的。」
1．聯繫上下文，解釋詞語。
適可而止：
勇往直前：
答案：適可而止：恰好可以，到適當的情況就停下來，不要過頭。
勇往直前：勇敢地一直往前走，比喻有充足的勇氣。
解析：對基礎的考查。
2．在文中用「」畫出表示三個人對登山不同態度的成語。
答案：知難而退 適可而止 知難而進，勇往直前
解析：基礎能力的考查
3．用「﹏﹏」畫出文中的過渡句。
答案：過了幾天，三個人又碰面了。
解析：過渡句的理解
4．這篇短文描寫人物的主要方法是[ ]
A．動作描寫 B．外貌描寫 C．語言描寫 D．心理活動描寫
答案：C
解析：對人物描寫方法的考察
5．本文說明了什麼問題或讚揚了什麼精神？ (用「√」在括號裡表示)
(1)說明登山的困難。( )
(2)讚揚不畏艱險、勇於攀登的精神。( )
(3)說明知難而退，能省力氣。登上峰頂也不過那麼回事。( )
(4)讚揚適可而止是明智的。( )
答案：(2)√
解析：對文章主旨的考察
與困難掰腕子
①父親十多歲的時候，爺爺就去世了，當時，家裡的日子過得很悽涼。為了能掙些口糧，奶奶一狠心，把父親送到後草地換糧的車隊。
②換糧回來的半道上，騾子病了。給牲口看病的工夫，父親在一家車馬店耽擱了一天多的時間。第二天下午，父親只好一個人往回趕。天越來越黑，風也越刮越大。地上的積雪被揚得四散，天地之間灰茫茫的，看不清前頭的路。父親本打算走到前邊的一個村莊，找一個地方住下來，但是往前走了很長一段時間，還是看不到那個村莊。
③天已經徹底黑了，又走了不知多少路，還是不見一星半點的燈影。父親覺得，一定是迷路了。他把車上所有禦寒的東西，都胡亂地穿在自己身上，又把兩條麻袋片，搭在了還有些虛弱的騾子身上。天氣越來越冷了，刺骨的寒風發著嗚嗚的怪響，毫無遮攔地穿透父親的衣服，深入到父親的骨髓深處。
④父親後來回憶說，他當時連車也不敢坐，也不敢選擇一個背風的地方藏起來。他說，那種時候，人和牲口要是一停下來，很快就凍僵了。父親牽著騾子，明明知道已經迷路了，還是義無反顧地往前走，他知道走下去就能活下來。然而那一次，命運好像偏偏和他作對。車走著走著，突然掉進了一個雪窟窿，父親爬到車底下，清理了積雪，自己幫著邊轅，狠命地吆喝著牲口，一連試了幾次，車就是出不來。風越刮越大，後半夜更是冷得難耐。有幾次，父親想捨棄了車和牲口，自己一個人逃命。但是，一想到家裡，好幾口子人指望著換回去的東西活命，他就不敢再想這些。後來，父親把車上的東西都卸下來，空車出來，再把東西裝上去。父親說，他當時凍得瑟瑟發抖而又筋疲力盡，也不知道什麼力量促使他還能搬得動上百斤的盛滿小麥的麻包……
⑤第二天天亮，父親發現自己趕著車在雪地上轉了無數個圈，而前面的村莊，就在一裡遠的地方。
⑥以後的歲月，父親偶爾說起這件事的時候，總是意味深長地說，人這一輩子，誰都會遇到點難事，關鍵是要學會和它掰腕子--再大的困難，只要心裡不鬆勁，掰腕子永遠輸不了。
1、通讀全文，從文中搜集相關信息，回答下列問題。
（1）父親遇到了哪些困難？（用概括的語言回答）
（2）父親是怎樣「與困難掰腕子」的？（用自己的話概括回答）
答案：（1）①騾子病，耽誤了行期 ②天黑迷路 ③天冷
（2）醫好騾子，拼命趕路，即使車掉進了雪窟窿也不停息，也不放棄，與困難戰鬥到底，終於走出困境
解析：考察對文章內容的概括
2、從全文來看，第①段文字能否刪去？為什麼？
答案：不能。因為本段文字點明了父親去換糧車隊的背景，也為後文寫父親不放棄車和糧食，與困難戰鬥到底作了鋪墊（意符即可）
解析：對文章段落作用的考察
3、結合全文所要表達的中心意思，揣摩第④段畫線句，說說究竟是「什麼力量」在促使著父親？
答案：不屈服於困難，與困難戰鬥到底的英雄氣概
解析：結合文章的主旨去理解。
知識點三：啟示感悟：
1、把握整篇文章內容（寫人、寫事、寫景、狀物）
2、把握文章主旨（情感、道理、啟示）
想做橡樹的比爾·蓋茨
比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志願——要做昂首天穹的橡樹。
比爾·蓋茨上小學時，一本《世界百科全書》已經遠遠不能滿足他的求知慾了。他鑽到爸爸的書房裡，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破崙以及大發明家愛迪生等人的傳記，他都看。
「我的孩子，你為什麼喜歡這些人物的傳記呢？」老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。
「為了思考。」
「為了思考？」
「對，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因。」
見兒子小小年紀就表現出非凡的想像力，思想已經走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機會，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨高興極了，他在自己的小房間裡建立了一個小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿方面的書，還有文學作品等等。
一天，比爾·蓋茨的同學來他家做客，發現比爾·蓋茨在看這些書。禁不住好奇地問：「你怎麼買這麼多書？」
「在書中可以學到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同。」
「幹嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣。」
「與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因為小草千篇一律，毫無個性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹。」比爾·蓋茨堅定地說。
1、認真讀文章，想一想這篇短文想要告訴我們什麼道理。
答案：從小要立下遠大的志向，要能多讀書，堅持己見，並且為之不斷努力，才能取得偉大的成就。
解析：分析文中重點的句子及文中的事件。
耐磨的人生
我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日裡，我到他的小書屋去選書。我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫——我忘不掉兩年前他在酷暑時節穿一件長袖衫對我說：「我今生再也無福穿短袖汗衫了」的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當我出現在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與我握手。兩隻左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來——因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。
朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現在不同了……不瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什麼也接受不了沒有右手的殘酷現實。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮鬍子的時候，把臉颳得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發洩。後來，我就勸自己：別想那隻手了，行不？瞧瞧人家古人多麼豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說：「口中無礙，咀嚼愈健」；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說：「噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續活著。」慢慢地，我平靜下來。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終於明白，
我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想像中的那條命耐磨得多……
那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。
1、給下列的詞語寫上近義詞。
笨拙（ ）不幸（ ）
答案：愚笨、倒黴
解析：基礎考察
2、這篇短文主要寫了一件什麼事？
答案：朋友在失去右手後，正視人生，找到生活的意義。
解析：人物、事件、結果
3、讀了短文，你一定會有許多感觸吧，請用幾句話把你的感悟寫下來，你一定行！
答案：生活中的磨礪可能是你未曾想到過的，也許之前認為是不可承受的痛苦。但是真正遇到了，就要正視那些，人可以忍受一切不幸，比想像中的生命更頑強。
解析：品析文章的內容並感悟。
鞏固練習
1.課外閱讀。
家鄉的小河
在我家院子的後面，流淌著一條清澈的小河。
小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛甦醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉,霞紅得似胭脂，嫋嫋上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。
太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，_____(欣賞 玩賞)著火紅的臉龐。一群白鵝開始了「曲項向天歌」「紅掌撥青波」的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。
夕陽西下，太陽把餘暉灑在河面上，小河裡這處是紅，那處是綠。又一陣風來，_____(反映 倒映)著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。
小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像_____(凝固 堅固)了一般躺在那裡一動也不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。這時，寒風任意地掃著河岸上的小草，發出一陣窸窸(xī)窣窣(sū)的聲響。遠處,偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜、更清。
家鄉的小河啊，你真美！
（1）從文中括號裡選擇合適的詞語。
（2）「嫋嫋上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。」這句話運用了_____的修辭手法。
A. 比喻 B. 擬人 C. 比喻和擬人
（3）找出描寫小河動態的句子，找出描寫小河靜態的句子。
（4）找出文章的中心句抄寫下來，並說說這篇文章表達了作者什麼樣的思想感情？
（5）你怎樣理解「夕陽西下，太陽把餘暉灑在河面上，小河裡這處是紅，那處是綠」這句話?
【答案】 （1）欣賞；倒映；凝固
（2）C
（3）剛剛甦醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。她像凝固了一般躺在那裡一動也不動,清清的明月,悄悄爬到空中,對著小河照鏡子。
（4）中心句：家鄉的小河啊，你真美！表達了作者對小河，對家鄉的熱愛之情。
（5）即將落山的太陽映照在河面成了紅色，還有岸邊的高大碧綠的樹木，倒映在河中成了綠色，寫出了景色的美麗。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。反映：猶反照；反射。倒映：意思是人或物的形象倒著映在水面上。凝固：液體變成固體。堅固：牢固，不易毀壞。
（2）把「嫋嫋上升的霧氣」比作「潔白的羽紗」形象生動是比喻，又把「小河」當做人來描寫，賦予人的情感是擬人。
（3）考查靜態描寫、動態描寫。靜態描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態下的描摹狀寫，創造生動具體的感人形象的一種寫作方法。動態描寫法，是指記敘文中對人物、景物作運動狀態的描摹狀寫，創造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。
（4）第一空考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處於中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在結尾。第二空把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。
（5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。
【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文後列出的字詞背誦積累等。
（2）考查學生對比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。
（3）考查學生對靜態描寫、動態描寫手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。
（4）第一空考查學生掌握找中心句的方法並運用。第二空本題考查鑑賞作者思想感情的能力。
（5）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。
2.課外閱讀。
那一年,我領著女兒到農村去,恰巧遇見了老家的母雞在孵小雞。
母雞趴在草筐裡的雞蛋上,傾注著自己全部的母愛。我們能聽到小雞雛在蛋殼裡面用力地啄殼的聲音,那聲音雖弱小,卻震撼著人心。過了好久,一個溼乎乎的小腦袋才很艱難地從裡面鑽了出來。女兒的目光集中在一個啄殼聲響了好長一段時間的雞蛋上。幾分鐘過去了,那小孔還是米粒大小。女兒不顧老母雞威脅的叫聲,伸出手來要去剝那個硬殼,想去幫雞雛。一旁的老大娘攔住了女兒,說:「別去碰它,這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活,你幫了它,也許就是害了它。」
老母雞是最愛自己的孩子的,可是它卻「冷酷」地讓雞雛自己鑽出蛋殼。
（1）給文章選個合適的題目:( )。
A.冷酷的母雞
B.勇敢的母雞
C.大自然的啟示
（2）本文主要寫了一件什麼事?用一兩句話概括。
（3）「冷酷」加了引號是因為________-
（4）大娘的話裡蘊含著什麼道理?
【答案】 （1）C
（2）主要寫了「我」女兒想幫小雞雛鑽出蛋殼,被老大娘阻止的故事。
（3）母雞不是真的冷酷,是為了讓小雞靠自己的力量鑽出來,能很快地適應環境
（4）.事物的發展是有規律的,如果我們違反了規律,就會適得其反。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步結合選項判斷標題。
（2）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然後總綜和即可。
（3）引號的作用：①表示特定稱謂。②表示諷刺和否定。③引用說的話。④強調說明。做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中引號的作用。
（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。
【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。
（2）本題考查概括文章主要內容的能力。
（3）此題主要考查學生對引號的作用的掌握及運用能力。在平時的學習中注意掌握運用。
（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。
3.課外閱讀。
董遇讀書有三餘
董遇是古代弘農人。從小愛好學習,因此獲得了豐富的知識。
別人見他很有學問,常常要他講書,可是他卻總是告訴人家:「你必須先自己讀它百八十遍,邊讀邊思,書中的道理自會懂得,倘若還有不懂之處,再講也不遲。」請他講書的人說:「你講的很有道理。可是我們都苦於沒有時間怎麼辦呢?」董遇回答說:「你們應當利用好『三餘』。」「哪『三餘』呢?」人們不解地問。
董遇看了看大家,一字一板地說:「所謂『三餘』,是指冬天乃是一年裡的業餘時間。你想,冰天雪地沒有農活,不是讀書的大好時間嗎?夜間是一天的業餘時間,到處一片漆黑,無法幹活兒,不也是讀書的好時間嗎?還有陰雨之天,到處一片泥濘,出門不得,更是在家讀書的好時間哩!」
人們聽了他的話,都有所悟,哪裡是沒有時間,分明是不會利用時間呀!
（1）聯繫上下文解釋詞語。
倘若:
一字一板:
（2）把下面的反問句改成陳述句。
你想,冰天雪地沒有農活,不是讀書的大好時間嗎?
（3）董遇所指的「三餘」各是什麼時間?找出來。
（4）從這則故事中,你悟出了什麼道理?
【答案】 （1）如果,假如。；形容說話從容清楚,吐字清晰,也指嚴肅認真,毫不苟且或正正經經,合乎規矩。
（2）你想,冰天雪地沒有農活,正是讀書的大好時間。
（3）是指冬天乃是一年裡的業餘時間。；夜間是一天的業餘時間。；還有陰雨之天。
（4）我們要珍惜時間多讀書,讀好書,而且把一本書讀上百八十遍,自會明白其中的道理。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。
（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：「難道…嗎？」和「怎能……呢？」等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。
（3）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的範圍，再按要求找到答案。
（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。
【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。
（2）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養語言表達能力。
（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。
（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。
4.閱讀短文，回答後面的問題
吵架的和尚
有一個深山老林裡，有兩座相距不遠的寺廟。甲廟的和尚經常吵架，人人戒備，生活痛苦；乙廟的和尚一團和氣，個個笑容滿面，生活快樂。
甲廟的住持看到乙廟的和尚們天天和睦相處，相安無事，心裡非常羨慕，但又不知其中的奧妙所在。有一天，他特意來到乙廟，向一位小和尚討教秘方。住持問：「你們是用什麼好方法使廟裡一直保持和諧愉快的氣氛呢？」小和尚不假思索地回答道：「因為我們經常做錯事。」正當甲廟住持感到疑惑不解之時，忽見一位和尚匆匆從外面回來，走進大殿時不慎撐了一跤。這時，正在拖地的和尚立刻跑過來，一邊扶他一邊道歉：「真對不起，都是我的錯，把地拖得太溼，讓您摔著了。」
站在大門口的和尚見狀，也跟著跑過來說：「不，不，是我的錯，沒有提醒您大殿裡正在拖地，該小心點。」
摔跤的和尚沒有半句怨言，只是自責地說：「不，不，是我的錯，都怪我自己太不小心了。」
甲廟住持看到這一幕，恍然大悟，終於明白乙廟和尚相處的奧妙所在。
（1）「甲廟的和尚經常吵架，人人戒備，生活痛苦：乙的和尚一團和氣，個個笑容滿面，生活快樂。」這裡作者使用了________的寫法。
（2）在文中找出下面詞語的近義詞
和睦相處——________
（3）在文中找出下列詞語的反義詞
疑惑不解——________ 快樂——________
（4）請找出文章的起因、經過、結果並寫出各自的意思。
起因是第________自然段，段意是：________。
經過是________自然段，段意是：________。
結果是________自然段，段意是：________。
（1）乙廟和尚和諧相處，相安無事的奧秘是什麼？
【答案】 （1）對比
（2）一團和氣
（3）恍然大悟；痛苦
（4）1；甲乙兩個廟的和尚生活的氛圍截然不回。；2、3、4；不明所以的甲廟住持到乙廟尋找答案；5；甲廟住持明白了乙廟一團和氣的奧妙。
（5）乙廟的和尚肯於從自身找原因，善於檢討自己。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）把「甲廟的和尚」與「乙的和尚」進行比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。這是對比。
（2）、（3）本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞彙意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞彙意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然後在文中找出所給詞語的近義詞、反義詞。
（4）考查記敘文的要素。起因是為何發生這件事。經過是來龍去脈寫清楚；結果是交代好結局。
（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。
故答案為：（1）對比；
（2）一團和氣 ；
（3）恍然大悟、痛苦 ；
（4）起因1自然段。段意是：甲乙兩個廟的和尚生活的氛圍截然不回。 經過是2、3、4自然段。段意是：不明所以的甲廟住持到乙廟尋找答案。結果是5自然段。段意是：甲廟住持明白了乙廟一團和氣的奧妙。
（5）乙廟的和尚肯於從自身找原因，善於檢討自己。
【點評】（1）考查學生對對比修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。
（2）、（3）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞彙量。
（4）此題主要考查對記敘文要素的把握能力。
（5）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息並加以概括的能力。
5.閱讀瞭望塔。
偷秋
月亮掛到中天了莊裡的人便三三兩兩齣莊了，有的來到河邊的果園裡，躡手躡腳鑽到樹下摘幾個蘋果、秋梨，看果園的老頭坐在庵棚裡瞅得一清二楚，可他絕不會喊一聲，任鄉親們偷幾個嘗鮮去。
這個夜晚，最不知疲倦的是村莊裡的孩子們，瓜果、花生、幾盤向日葵，甚至一根秋黃瓜，往日裡他們渴望的東西，今天夜裡他們東鑽西潛全「偷」回來了，興高採烈地堆放在他們自己的床頭，他們擁著這些東西終於甜甜地睡熟了。
莊子裡常常有許多偷秋的軼聞趣事兒，例如莊東頭的靳四爺早看上了劉老六家的一個金黃色牛腿大南瓜，偷秋時偷回來了，第二天一看，不是金黃色的那個，而是另一個嫩嫩的綠皮牛腿瓜，他空歡喜了一場。還有莊中央白金貴的楞小子白坤子，趁偷秋跑到鄰莊去和姑娘幽會，恰被出莊偷秋的姑娘父親撞上了，限令他幾天後央媒去攀親。在我們米家莊最笑人的偷秋趣事兒是，莊甫陳貴老頭眼老昏花去偷秋，竟偷到自家的菜地裡，把家裡人留在地裡留做瓜種用的幾根老黃瓜給偷回來了。
村莊人平時是很瞧不起「偷」字的，但偷秋是例外。莊裡偷秋都只是象徵性順手牽羊那麼一點點。你偷秋，就偷來了好收成的種子，明年後年就要風有風要雨有雨，你就有好收成好運氣。他們是渴望從歲月中偷出一點好時光，是渴望從豐收的季節裡偷出一點好記憶，是渴望從勞碌的生活中偷出一縷樸素的溫馨和情趣。
在村莊的中秋之夜，皎潔如霜的月色下，一群群的村莊人悄悄穿行在田塍和玉米林之間，他們或許只偷到了玉米林中的一個玉米棒，或許只偷到了稻田裡一枚沉甸甸的稻穗，但他們卻從歲月中偷到了他們夢想的秋天，從忙碌的勞作中偷到了一片悠閒的月色。
（1）聯繫上下文，解釋下列詞語。
躡手躡腳：
順手牽羊：
（2）劃線的句子運用了________的修辭手法，寫出了________。
（3）為什麼看果園的老頭看到有人偷東西卻不管呢？
（4）孩子們偷秋後「擁著這些東西終於甜甜地睡熟了」，他們之所以睡得這麼甜，是因為_____。
A. 他們偷到了東西，可以滿足自己的「好奇」心
B. 因為這些東西可以吃
C. 因為這些東西裡代表著他們的夢想
（5）文章中的「偷秋」有什麼特殊的含義？傳遞了村莊人怎樣的情感？
【答案】 （1）躡手躡腳：穩重形容偷秋的人走路時腳步方得很輕的樣子。順手牽羊：順手把人家的羊牽走，文中指乘機拿走別人的東西。
（2）排比；村莊人內心的渴望。
（3）因為偷秋在當地是一種風俗，老人尊重這種風俗，所以不去管。
（4）C
（5）偷秋就是在中秋之夜，從別人的豐收果實中象徵性的順手牽羊拿點東西。表現出村莊人渴望從歲月中偷出一點好時光，渴望從豐收的季節偷出一點好記憶，渴望從勞碌的生活中偷出一律樸素的溫馨和情趣的美好情感。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。
（2）連用三個（是渴望……）結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，是排比。
（3）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。
（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。
（5）①解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的範圍，再按要求找到答案。②把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。
【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。
（2）考查學生對排比修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。
（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息並加以概括的能力。
（4）此題考查學生對短文內容的理解的能力。
（5）①考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。②本題考查鑑賞思想感情的能力。
6.閱讀瞭望塔。
橘子與毛衣
我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店裡當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班後，匆匆趕來醫院陪伴我，一邊做著布鞋。
一個黃昏，我走到醫院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮据，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。
突然，一塊橘皮不知從哪裡落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什麼樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一隻又一隻橘子。
我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光裡，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手裡緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我還不明白她為什麼啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦乾了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩隻眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什麼，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。
母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：「不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子。」說完，她就走了。
過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。
母親靠在床上。當我動手把那些鮮豔的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什麼時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：「她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當母親的什麼都可以捨去……」
橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。
（1）第④段「我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮」，當「我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦乾了雙眼」，什麼原因使母親流淚？為什麼不讓「我」看見？
（2）為什麼「我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來」？
（3）集中體現母愛的是哪句話？
（4）結尾三個問句表現了「我」怎樣的心情？
（5）母親的微笑為什麼苦澀的？
【答案】 （1）母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能嗅橘皮而內疚，難過。母親不願意讓「我」看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。
（2）我在病中吃不到橘子本已有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。
（3）為了孩子，當母親的什麼都可以捨去。」
（4）表現「我」知道了橘子是母親用她的毛線衣換來的這件事後的驚訝和激動。
（5）生活的艱難使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉，怎麼能不是苦澀的呢？
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）、（2）、（5）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。
（3）解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的範圍，再按要求找到答案。
（4）把握思想感情，解答本題應根據對短文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。
【點評】（1）、（2）、（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息並加以概括的能力。
（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。
（5）本題考查鑑賞「我」思想感情的能力。
7.課外閱讀
美麗的彩虹
傾盆大雨終於停了！那布滿天空的烏雲似乎被眼前的雨後美景陶醉了，它們不想讓自己破壞這美好而又優雅的氣氛，悄悄地、悄悄地躲起來了。一直都躲在黑雲後面的太陽也不甘於落後，它歡快地跳出雲層，把自己的光和熱還給大地……
突然，高空中出現了一道耀眼的光芒，慢慢變成了一層紅色，在陽光的照射下逐漸變粗，與此同時，紅道的兩邊還不斷地下垂，一直垂到低空，形成了橋的形狀。「啊，美麗的彩虹出來了，好美呀！」我心中一陣歡喜。
緊接著，在紅色的裡層又透出一種淡雅的橙黃色，隨後也擴大變粗，可沒有紅色那樣美麗，那樣鮮明。它們你挨著我，我挨著你，就像小姐妹一樣親熱。
又過了一會兒，紫、青、藍、綠也爭先恐後地出現在天空中，它們在一起構成了大自然美麗的景色——彩虹。這座美麗彩色的「橋」跟真橋一模一樣，我多麼想摸摸它那件美麗的七彩衣呀，一伸手，卻什麼也沒有摸到。這時從不遠處飄來幾片雪白的雲朵，它們圍著彩虹，好像在讚美它。還有幾片雲飄浮到彩虹身邊，輕輕地附在它身上，更給它增添了幾分溫柔和典雅。
多美的彩虹，它就像一首詩、一幅畫、一段優美的樂曲。
（1）在文中找出下列詞語的近義詞。
不甘落後——________ 沉醉——________
瓢潑大雨——________ 優雅——________
（1）請你按文中描寫的先後順序把構成彩虹的顏色寫下來。
（2）文中畫線的句子用的是什麼修辭手法？並仿寫這樣的一個句子。
（4）照樣子，寫句子。
多美的彩虹，它就像一首詩、一幅畫、一段優美的樂曲。
多美的_ _，它就像 _。
（5）這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？
【答案】 （1）爭先恐後；陶醉；傾盆大雨；典雅
（2）紅色、橙黃色、紫、青、藍、綠。
（3）擬人 幾隻美麗的小鳥在枝頭快樂地歌唱。
（4）火燒雲；一隻狗、一匹馬、一頭奔跑的獅子
（5）這篇短文表達了作者對彩虹的讚美，也表達了對大自然的熱愛之情。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞彙意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然後在文中找出所給詞語的近義詞。
（2）解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。
（3）把「紫、青、藍、綠」當作人來寫，賦予人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。
（4）本題旨在考查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。
（5）把握思想感情，解答本題應根據對短文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。
【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞彙量。
（2）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。
（3）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。
（4）本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可。
8.閱讀理解
「飛翔」的蜘蛛
有一天黃昏，我發現，一隻黑蜘蛛在後院的兩簷之間結了一張很大的網。
難道蜘蛛會飛？要不，從這個簷頭到那個簷頭，中間一丈餘寬，第一根線是怎麼拉過去的？
帶著這個疑問，我把院子裡所有的蛛網都攪毀了。
後來，細細地觀察，我才發現它走了許多彎路——從一個簷頭起，打結，順牆而下，一步步向前爬行，小心翼（ ）翼，翹起尾部，不讓絲落在地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的簷頭，高度差不多了，或者說它滿意了，再把絲收緊。
收第一根絲要半個多小時，直到成一條直線。以後的進程一般比第一根絲的安置要快多了。儘管它很複雜，但蜘蛛對此十分熟練，操作起來，仿佛是一種愉快開心的表演似（ ）的。
蜘蛛本不會飛翔，但它能夠把網凌空結在半空中，它是勤奮、敏感、沉默而堅忍的小動物。它的網織得精巧而且規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。
這樣的成績，使人不由得想起那些沉默寡（ ）言的人和一些深藏不露（ ）的智者
於是，我記住了：
蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。
奇蹟是執著創造的。
（1）給文中劃線字注音，填在字後的括號裡。
（2）填空。
蜘蛛本不會飛翔，但它能夠把網________結在半空中，它是________、________、________的小動物。它的網織得________而且________，________地張開，仿佛________。
（3）題目「『飛翔』的蜘蛛」中的「飛翔」為什麼帶引號？有什麼作用？
（4）蜘蛛是怎樣把網結在半空的？用簡短的語言填空。
在一個簷頭打結——________——________——爬上對面的簷頭——________
（5）怎樣理解「奇蹟是執著創造的」？
【答案】 （1）yì；shì；guǎ；lù
（2）凌空；勤奮；敏感；沉默而堅忍；精巧；規矩；八卦形；得到神助
（3）引號表示有特殊含義，因為蜘蛛本來不會飛翔，但卻能凌空結網，給人的感覺好像會飛似的。
（4）順牆而下；走過空地；把絲收緊
（5）蜘蛛不會飛，但憑藉自己的執著和勤奮，能把網結在空中，創造了一個奇蹟。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）本題主要考查對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字，正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區別，平時注意多讀多練。
（2）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要仔細讀短文的內容，然後結合前後句(或題目提供的信息)進行補充填空即可。
（3）理解文題一定要著眼於全篇，要透過字面把握它內在的含義。
（4）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。
（5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。
【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在於把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。
（2）這道題是按短文的內容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。
（3）此題主要考查對文題的理解能力。
（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息並加以概括的能力。
（5）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。
9.課外閱讀。
另一扇窗子
一個美國的小男孩天生就有一隻大鼻子，因為這隻大鼻子，他在學校幾乎成了每個同學嘲笑的對象。他因此成天悶悶不樂，不愛和同學打交道，不願參加班上的集體活動，只是常常趴在教室的最後一扇窗戶邊上看風景。
他的老師瑪麗亞發現了小男孩的憂鬱。一次課後，她走到小男孩身邊問：「你在看什麼呢？」「我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。」小男孩悲傷不已。
「那我們到前面的一扇窗戶邊去看看吧，」瑪利亞牽著小男孩的手到另外一扇窗戶邊，「孩子，你看到了什麼？」窗外是一大片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。
孩子，你開錯了窗戶 瑪麗亞撫摸著小男孩的頭說 你知道嗎 在老師的心目中 你的鼻子是最可愛的
「但大家都笑我啊！」小男孩深感委屈。
「那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊。」
恰好學校有一個小型話劇演出，有一個角色很符合小男孩。在瑪麗亞的指導下，小男孩鼓起勇氣參加了演出，並獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校園裡的小明星。後來，小男孩參加美國電視節目的演出，名聲大振。再後來他進入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。
這個小男孩叫斯格特，20世紀美國最著名的滑稽明星之一。是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗？換一扇窗，你會看到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你開啟的將是成功的大門。
（1）在短文第四自然段的內加上合適的標點符號。
（2）小男孩在第一扇窗戶前看到的是________，在第二扇窗戶前看到的是________，他的心情由________變為________。
（3）你怎樣理解「換一扇窗」的含義？
（3）讀了這篇文章，你受到了怎樣的啟發？
【答案】 （1）「 ，」 ，「 ？ ， 。」
（2）一些人正在埋葬可愛的小狗；一大片玫瑰花，開得芬芳而燦爛；悲傷；開心
（3）第一扇窗比喻消極悲觀的心態，第二扇窗比喻積極樂觀的心態，「換一扇窗」指用積極樂觀的心態看待事物。
（4）略
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關係,根據標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。
（2）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內容，然後結合前後句(題目提供的信息)進行補充填空即可。
（3）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。
（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。
【點評】（1）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。
（2）這道題是按短文內容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。
（3）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。
（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。
10.課外閱讀。
___________
紅軍隊伍在冰天雪地裡艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要呑掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中為後續部隊開闢一條通路。等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰鬥，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十裡路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？將軍思索著。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在幹什麼。
將軍邊走邊喊：「不要停下來，快速前進！」
「前面有人凍死了。」警衛員跑回來告訴他。
將軍愣了一下，什麼話也沒說，快步朝前走去。
一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹幹坐著。他一動不動，好似—尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱菸，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉過臉向身邊的人吼道：「把軍需處長給我叫來！為什麼不給他發棉衣？」
呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開，他紅著眼睛，像一頭髮怒的豹子，樣子十分可怕。
「聽見沒有，警衛員？叫軍需處長跑步過來！」將軍兩腮的肌肉抖動著。
這時候，有人小聲告訴將軍：「他就是軍需處長......」
將軍愣住了，久久地站在雪地裡。他的眼睛溼潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉頭，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什麼話也沒說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？
（1）給短文擬一個合適的題目，寫在文前的橫線上。
（2）填空。
老戰士倚靠光禿禿的樹十坐著，說明他________；他的神態十分鎮定、安詳，說明他________；單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上，表現他________。
（3）「呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。」這是因為（ ）。
A. 見到將軍發怒，戰士們害怕，不敢回答，也不敢走開。
B. 戰士們不知道凍死的是誰，又沒聽清將軍的話，不知道該怎麼回答。
C. 戰士們的心情很沉重，他們知道凍死的老戰士就是軍需處長，此時除了沉默外，還能說什麼呢？
（4）文章第1自然段屬於什麼描寫？有什麼作用？
（4）文中的「豐碑」指的是什麼？
【答案】 （1）豐碑
（2）十分疲勞，想歇息一下；
對遇到嚴寒折磨早有思想準備，所以不慌不忙，十分鎮定；
一心為了別人，為了革命不惜犧牲自已的崇髙梢神
（3）C
（4）環境描寫。突出了天氣惡劣，為下文內容的展開做鋪墊。
（5）軍需處長捨己為人的髙尚品徳和大無畏精神。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。
（2）解答此題要結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。
（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，結合語句的意思，比較判斷正誤。
（4）描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫、環境描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。
【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。
（2）解答此題要結合語境理解句意，有利於對文章中心主題的把握。
（3）此題考查學生對句子的理解的理解的能力。
（4）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。
11.閱讀理解。
戰國時候，魏國的國君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎麼回事。
老大爺說：「都是河神娶媳婦給鬧的。河神是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發大水.把田地全淹了。」
西門豹問：「這話是誰說的？」
老大爺說：「巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河神辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢，辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。」
西門豹問：「新娘是哪兒來的？」
老大爺說：「哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們拉走，到了河神娶媳婦那天，他們在漳河邊放一條葦席，把女孩打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩一起沉下去了，有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。」
西門豹問：「那麼漳河發過大水沒有呢？」
老大爺說：&34;
」哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這裡發洋財，是想錯了。」我微笑著淡淡地說。
「你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！"拿榴彈的兵士堅決不相信。
「決不會沒有錢的，一定是藏在哪裡我是老出門的騙不得我。」另一個兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細地捏總期望有新的發現。
「你們要相信我的話不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官的，個個都有錢我今天確實是一個銅板也沒有我們革命不是為著發財！」我再次向他們解釋。
（1）聯繫上下文解釋詞語。
期塑：
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意外之財：
（1）找出文中兩個國民黨兵士動作的訶語，品讀思考一下，你有什麼發現？
（2）你想對那兩個兵上：說些什麼？
（3）這篇文章是革命烈士方志敏生前所作，讀完文章後，你覺得他是一個什麼樣的人？
【答案】 （1）希望；到處尋找；計劃外獲得的財物
（2）搜、攬、捏、拿、拉、盯、吼。發現：這兩個兵士為從方志敏身上獲取錢財用盡了辦法。
（3）你們以為人人都像你們一樣，眼裡只有錢。國民黨之所以會失敗，就是因為有你們這樣的蛀蟲。
（4）我覺得方志敏是一個忠於黨、忠於革命，不發國難財的人。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。
（2）①動詞時表示人或事物動作的詞，解答時細讀選文就能找到答案。②體會動詞的用法，了解用詞精闢準確，把事物說得形象具體；為文章增色；關鍵詞心服務。結合具體語境進行分析，表述合理即可。
（3）解答時需注意兩點：一要聯繫文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。
（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。
【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。
（2）①考查對動詞的把握能力。②體會動詞的用法，品味語言表達藝術。
（3）結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。
（4）本題考查評價分析人物性格。
15.課外閱讀。
風 箏
我們小時候，要想玩風箏，當然是自己動手做。除了要弄到較輕薄的紙張，譬如桃花紙，不是太容易，其他方面，扎風箏的活兒還不算費勁。竹篾可以取自於破舊的竹椅、扁擔、籮筐、籬笆等，儘量劈得薄些，刮磨得光滑些就是。再就是剪刀、漿糊上的活兒了。
為便於控制風箏，也是為著美觀，我們還總是用一些可粘連的紙環，套結成兩條長長的風箏尾巴。至於更藝術些的，做成像鳥、像魚、像蝴蝶的種種形狀，繪上五顏六色，那可是風箏藝人的作為了，小時候的我們沒那本事，也缺少那份耐心。我們更關心風箏實際能飛多高，因此更多是講究風箏線的好壞。
常常是不等風箏幹透，我們就耐不住要拿出去放了——哈！這才是值得你大呼小叫的激動時刻！
在我小時候住的城郊九溪，秋收後到春耕之前，孩子們就在留著稻茬的空曠田野上，一陣陣猛跑，將手中的風箏一隻只地放飛到天上……
田裡有莊稼的季節，我們也能順著直溜的田埂奔跑。遠遠望去，小小的身影淹沒在一片黃燦燦的油菜花中，只見到花叢間一顆顆腦袋的黑點點滾來滾去。風箏在空中飄蕩，那麼高，那麼遠……
可也總有個把倒黴蛋，他的風箏怎麼也飛不起來，傻乎乎地拖在地上，一路跟著他跑，噗啦啦的一路折騰。那孩子，必是滿頭大汗，卻說不清是跑出來的，還是急出來的。
住在城裡的孩子，放風箏就沒這麼暢快了。除了幾處廣場和公園，城區裡很少有空曠地方。而廣場和公園，大家都往那兒去湊，人就太多太擠，風箏在空中難免「打架」。 高樓、電線、街旁的樹木，這些都讓風箏覺得彆扭。
風箏若被電線或樹枝掛住，掙脫不得，最後只得扯斷線兒。碰上這種糟糕局面，小時候的我們，稱它為風箏「出國」。
（1）結合上下文，解釋下列詞語。
耐不住：
倒黴蛋：
（2）「現在的孩子大都是買現成的，而小時候的我們，當然是自己動手做。」這個句子讓我體會到了作者________之情。
（3）「我們」在空曠的田野上放風箏與城市的孩子放風箏有什麼不同？你更喜歡哪一種？為什麼？
（4）通過這篇短文，你讀出了作者怎樣的思想感情？
【答案】（1）耐不住：忍不住。倒黴蛋：運氣差的人。
（2）對現在孩子們不能自己動手，得不到鍛鍊的遺憾。
（3）空曠的田野上，風箏在空中自由飄蕩，那麼高，那麼遠；而城區裡很少有空曠地方，人太多太擠，風箏在空中難免「打架」並且高樓、電線、街旁的樹木，這些都讓風箏覺得彆扭。
（4）表現了作者對農村生活的讚美和嚮往以及對城市富足生活的不滿。
【考點】記敘文
【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。
（2）體會語句，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。
（3）談自己的看法時需注意兩點：一要聯繫文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理。
（4）作者的思想感情，是通過對某一行為或事情的看法和態度體現的。它由兩個方面構成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。解答時要結合語句來分析。
【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。
（2）解答此題要結合語境理解句意，有利於對文章中心主題的把握。
（3）此題屬於開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。
（4）此題主要考查體會作者的思想感情的能力。