北京四中的學生，為什麼如此優秀？

​北京四中，是怎樣的存在？

詩人北島曾經回憶，他在考上北京四中以後，「那年夏天，我的『社會地位』有明顯提高：父親另眼相待，親戚鄰居讚許有加，再別上校徽，幾乎成了全人類的寵兒」。

如果把各行各業的領軍人物一一列出來，四中校友的這份名單一定很長很長，但四中對此的宣傳卻很少很少。

有記者曾經調侃，每年高考出分後，最害怕的就是狀元出在四中，那意味著又將吃上閉門羹。

四中的狀元為什麼如此低調？

四中又為什麼從不官方公布高考成績？

「只有心裡能裝下大事的人，肩膀才能扛起大事。」

高光時冷靜淡定，低調中成就大器。百年名校的深厚底蘊，造就了學校和學生的內斂、深沉和寵辱不驚。

北京四中創建於1907年，是當之無愧的西城四金剛之首。皇城根兒下的百年名校，無論是歷史底蘊，還是人才培養，放眼整個北京都名列前茅。

百餘年來，四中延續著首任校長王道元先生「厚其積儲大效於世」的傳統，肩負著「家國天下，捨我其誰」的使命感與責任感，堅守著「今日我以四中為榮，明日四中以我為榮」的諾言。

無論大樹小樹，還是野花野草，它們都需要適宜的陽光、空氣、水分、土壤、營養和氣候。人的教育成長過程更加複雜，但作為生物有一點是一樣的，那就是都需要合適的、適合於生長的環境和土壤。

四中科學的教育理念、教育方法、教育能力，就是四中人自我完善和成長的沃土。

四中不以學習成績和分數高低論短長，而以思維能力、情感能力、道德能力、身心健康等全方位的人格培養作為教育核心。

2020屆人文班的尚雨藤，在2020屆成人儀式上講到：「無論前路是否平坦，我們終將會帶著一切的愛和感激，能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。不必等待炬火。我們，便是炬火。」

四中要培養的是一個個合格的人，用道德、善良和人格影響未來的社會，成為推動社會進步、建設理想社會的勇士！

培養傑出的中國人

一名四中畢業生回憶：

升旗儀式上每當聽到校歌《希望與理想之歌》，心中總會有一股敬意油然而生。

而每次聽到「往日崢嶸，多少人才輩出」這句歌詞時，我總是會思考自己未來是否能成為一個「人才」？

正是這個小小的疑惑，成了我一直前進的動力。

北京四中校歌

北京四中提出的教育理念是「以人育人，共同發展」。

李賽是北京四中一個學生，2008年四川地震的時候，他從美國直接飛到災區，加入一支救援隊，先後救出7名倖存者，後又在什邡辦起「帳篷學校」。

採訪時，他對記者說，先生改變了他的一生，教會他怎麼做人。

他說的先生是他當年的語文老師——李家聲先生。

李家聲先生給2004屆高三生上最後一課時，在黑板的上方，用篆書書寫了十個大字，「振衣千仞崗，濯足萬裡流」。

他告訴學生，你們要站在萬仞高山上撣掉身上的灰塵，在萬裡長河中洗去腳上的泥汙，這就是做人。

這樣的老師怎麼能夠不影響他的學生？

北京四中的另一位校友楊臨風，他把全部精力都投入到公益事業上。他從哈佛畢業之後，和另外一些在美國留學的朋友做了一個公益項目——陽光書屋電子閱讀教育計劃。

他們設計生產一種廉價的平板電腦，把課內外圖書和各種優質教育資源放在裡面，免費提供給中國農村的孩子。

楊臨風當年把第一批平板捐給了甘肅的孩子，希望農村孩子也能像城裡的同齡人一樣，享受到優質的教育資源，也希望能夠探索出一條徹底改變中國農村教育現狀的方式。

受到四中一直倡導的「家國天下的情懷，捨我其誰的擔當」的理念影響，每個四中人總是十分堅定地相信，未來自己一定會在某個領域為祖國做出一點微薄的貢獻。

北京四中辦學的成功，不是培養出了高考狀元，而是培養出許多像李賽、楊臨風這樣的學生——這才是四中教育的成功。

正如馬景林校長的辦學願景：「四中應是教育的理想之地，是老師安放自己教育理想的地方，也是學生體驗理想狀態教育的聖地。」

豐富多彩的課外生活，你想要成為怎樣的自己？

四中每天下午四點放學，已經不是一個秘密。四點以後，學校有各種文體、社團活動。

如果你對學科競賽感興趣，四中在周末和平日四點後，分學科為學生提供競賽課程。

如果你喜歡外交，可以試試模擬聯合國，模聯的同學上學期去了印度、北大、復旦；他們扮演成不同的外交角色，身著西裝，穿梭在各國代表之間，體驗交流國際時事的感覺。

如果你喜歡經濟，在模擬市場裡，輔導老師會協助你開公司，體驗各種緊急情況的處理。

你若想做個文學家，四中有文學社、國學社、話劇社、辯論社供你選擇。

想從政，學生會的各種活動就夠你忙的:高一時你可以成為各部的幹事，參與組織活動；高二時，你可以為自己畫海報，在全校演講以得到更多人的選票，體驗政治家的心態、感受。

還有很多純興趣愛好的社團，如：足球隊、女籃、動漫社、搖滾社、舞蹈團……

如果都不喜歡，你還可以挑頭自己成立個社團。

四中還經常以不同形式組織各種學科的活動、演講、研討。

比如，在科技俱樂部，除了平時的專家講座、出訪同學的經驗交流，問題討論等例會內容，學生還可以根據自己的興趣申請課題，學校會聯繫校外導師，然後到中科院下屬的研究所和各大院校的專業實驗室做實驗，寫實驗報告等等，直到逐步形成科研成果。

除了課外活動，四中每年還開展各項校園活動：

科技活動：科技節、科學論壇

文體活動：運動會、足球賽、籃球聯賽、長跑冠軍賽、遊泳比賽、藝術節、新年舞會等

對外交流：每個假期為學生很多出國交流的機會，英國、美國、澳洲，甚至南極，並舉辦世界名中學論壇等活動

身在四中，學習不是生活的全部。眼界寬了，舞臺才能更大。

四中積極為每個人創造各種機會，走出學校，走向社會，走向世界；也給每個人提供許多體驗的機會，就看你想要成為怎樣的自己。

對「人」的關注，讓特長生大放異彩

社會分工的細化，社會對人才需求的多層次、多規格，強烈要求高中育人目標的多樣化。

四中站在育人的高度，因材施教，尊重學生個性發展，探索多類型的育人模式。

曾經有個孩子喜歡攝影，到了痴迷的程度。四中給他空間，給他平臺，讓他發展，結果還沒讀高三，這個孩子便被美國一所大學錄取了。

四中的老師堅信：只要孩子痴迷某個領域，他什麼時候起跑都不晚！關鍵是要幫他打開獨特天賦的閥門！

北京四中遊泳隊獲全國體育傳統學校聯賽遊泳團體總分第一名

北京四中男子籃球隊奪得耐克高中籃球聯賽冠軍

北京四中學生在第39屆北京青少年科技創新大賽獲獎證書和獎牌

四中重視培養在學科方面有興趣和特長的學生，專門成立了數學、物理、化學、生物、信息等學科競賽教練組，培養了一批有豐富教學經驗的學科競賽教練員，搭建了以理論選修課、實驗選修課、興趣小組課、校外專家課等課程相結合的學科競賽培訓課程體系，為喜歡學科競賽的同學提供了一個廣闊的舞臺，並在各類競賽中取得了優異的成績。

如在第32屆全國物理競賽中，北京四中包攬了北京賽區「四項最佳獎」：

北京四中的學生，為什麼如此優秀？

總成績最佳獎：韓子釗

理論成績最佳獎：韓子釗

實驗成績最佳獎：吳 越

女生成績最佳獎：王 玉

六位同學代表北京參加全國決賽，三人獲金牌且全部進入集訓隊，韓子釗同學過關斬將，獲第17屆亞洲奧林匹克物理競賽金牌，為祖國爭得了榮譽。

為了滿足更多同學的需要，2017年四中分別組建了數學特色班、物理特色班、化學特色班三個學科特色班，2020年將繼續為學科特長生提供更多機會。

此外，為鼓勵學生在均衡發展的前提下能夠學有專長，學校在各屆校友的幫助下，設立了「北京四中中學生創新獎」（旨在鼓勵學生積極參與科技創新活動）、「傅琪佳紀念獎」（獎勵在物理學科上學有特長的學生）、「941獎學金」（獎勵文藝實踐活動和體育成績優異的學生）、「947獎學金」（獎勵熱心公益事業的學生）、「龍門獎學金」（獎勵學科競賽成績優異的學生）等涉及各類學習活動領域的獎學基金。

根據學生的自身發展需求，有針對性地實施教學策略，讓不同興趣、不同類別的學生都得到最佳的發展，僅此一點，四中就堪稱中學生的成長搖籃。

活動如此多的四中學生，成績為何如此優秀？

每天下午四點放學的四中學子，響噹噹的成績是怎麼出來的？

這要歸功於四中提出了「價值引領、人文基礎，科技特色、多元發展」的課程建設新方向，將教學重點放在了培養學生的學習能力，和掌握科學的學習方法上。

四中不設快慢班，但某些學科會實行分層次教學。這種方式充分尊重學生的個體差異，促進學生交流，使不同層次、不同特點的學生都能得到最好的發展。

每學期根據學生學習的實際狀況和學習的特點，不同層次的班級之間有個別調整，以保證學生能夠更好地適應不同層次教學的要求。

未來，四中還會進一步優化課程設置，在保持行政班和教學班的前提下，實行走班制教學，促進學生個性特長發展。

此外，各項活動的組織與參與，都將大大提高學生的自主能力與組織能力，能活躍學生的創新思維與精神，同時還能緩解學生的學習壓力。

四中校園諸多六邊形樓舍，曲折往復，移步換景。師生在六邊形教室裡隨歷史唏噓感嘆，與詩人穿越神交，入科學探索未知，越大洋縱橫寰宇。

一個四中畢業的學生在後臺留言：

學校尊重學生們的差異性，除了必要的學習外，他們會留出充分的時間給你自己，讓你自己去安排時間，幹自己想幹的事情。

作為一個高中生，應該具有獨立思考的能力。生活應該過成什麼樣，這是學生自己的事情，包括學習在內，學校只是引導者，而非主宰者。

在北京四中，從來不會有補課，每天4:00準時放學，即使到了高三，學校也會儘量保證學生可以儘早回家。

也許你會覺得這種做法只會減少學生的學習時間，但如果你真的進入四中就會發現，事實恰恰相反：

每天放學老師的辦公室會被來問問題的學生堵得水洩不通，連吃飯的時間都沒有。為了解決這種問題，我當時的年級竟然推出了「排號機制」，要想找老師不提前個幾天預約是絕對不行的！

科學創新的思維方式的培養，豐富多彩的藝術薰陶和情緒情感體驗與掌控，廣泛的社會實踐活動——四中為學生提供力所能及的環境，讓學生感受、體驗、思考並且慢慢領悟，積累諸如意志、耐心、責任、信念這些人生的大智慧。

在這樣環境裡成長的學生，才會擁有深入、持久的學習內動力，未來才會充滿希望和無限的可能，才會有興趣、有激情地做好每一件事情，才有可能面對生活、感情、事業的各種挑戰，才有可能在各行各業成為精英、大師。

北京四中的學生，為什麼如此優秀？

北京四中的學生，為什麼如此優秀？

只要把「育人」這件事做好了，學習成績這個副產品根本不在話下。

這就是四中教育理念想要達到的效果。

它讓學生成為一個真真正正的人，而非學習的機器。

正如馬景林校長所言：真正的「好教育」，是能夠讓學生自由呼吸，且呼吸自在自如的教育，而我們老師的任務，只是幫助同學們實現自主、健康呼吸的目標。

北京四中的學生，為什麼如此優秀？

期望孩子將來有出息、有作為、更加優秀、更加卓越、更有能力、更懂事、更幸福，這是我們每一個家長的願望。

而學校到底該做些什麼？

最為簡單的回答就是：教學生怎麼做人。

中國近代最偉大的教育家蔡元培先生有句名言：教育者，養成人格之事業也。

教做事，先教做人。

這是教育的本質和終極目標，也是北京四中百年立校的根本所在。