學校教育中，對「人」尊重是最重要的，比學校大樓是否漂亮、是否「重點」要重要得多
女兒在英國上初中後，首次參加她的家長會，我強烈地感覺到這兒的家長會和國內的不同。
首先，形式不同。國內的家長見面會，基本上是班主任把家長召集到一個會議室或教室裡。由班主任和老師講話，在公開場合點評每個孩子的好與壞。英國則不一樣，老師每次只見一個學生及其家長，介紹孩子的學習情況，並詢問家長是否有什麼問題或擔心之處。
其次，我注意到，老師在向我介紹孩子的學習成績時，會把手中名單上其他孩子的成績遮住，以保護孩子的隱私。
順帶說一句，這裡的小學是不排名次的，無論成績好壞，每個學期結束後都會由老師以信件的方式通知家長，老師在信上會寫明班上最好的成績是多少，但不會寫是誰，以免剌激成績稍差孩子的自尊心。想想女兒在上海莘莊的一個重點小學讀書時，全校一年級200多個孩子，一學期下來，學習成績排名表個個在冊，「一目了然」。
在現場，還發現了一個讓我動容的細節：女兒班上的一個男同學的媽媽是聾啞人，學校竟然派了一位會手語的工作人員坐在老師身邊，專門「翻譯」給她聽。
2010年女兒在美國在上小學時，學校也會聘請中文翻譯來與我們交流，以確保有關孩子的信息能準確傳遞給家長。
而且需要說明的是，無論在美國還是在英國，女兒上的都是最普通的公立學校，並不國內所謂的重點學校。兩相對比，我覺得學校教育中，對「人」尊重是最重要的，比學校大樓是否漂亮、是否「重點」要重要得多。
還有一個細節是學校的問卷表，裡面列了一二十個問題，比如：孩子在學校開心和享受嗎？老師會鼓勵孩子努力學好嗎？學校對你公平嗎？你在學校受到騷擾了嗎？老師會鼓勵你的孩子負責和獨立嗎？開完家長會後，女兒幾乎是搶著和我一起來回答的，而且大多選擇了滿意或非常滿意。
另外，這裡的家長會，是孩子自己拿著自己的時間表，在學校的各個場所與老師穿梭見面，家長只需要跟著就行了，遇到問題可以問學生志願者。英國的學校沒有「班幹部」，卻有很多「志願者」。類似家長見面會或校園參觀這樣的話動，學校都會讓學生自願報名為家長會日服務。志願者與班幹部是非常不同的兩回事，女兒在國內沒當過班幹部，在這裡卻是一個積極的志願者。
還有一個重要的不同是，老師與家長談話時，總是和顏悅色，並且不管成績如何，總是真誠地肯定孩子的長處，不會用攻擊性很強的措詞。
記得女兒跟我們在美國讀完10個月的書後，曾經回國又上了一段小學。入學第一次考試後，老師在電話裡跟我說：「建議她在家過8個月之後再重新讀個三年級。本來以為她在美國英語成績會很好，現在看成績，也不怎麼樣嘛！」
也許老師只是習慣了用這種語氣跟家長說話，而我不敢跟老師爭論，因為她掌握著我女兒在學校生活的「生殺大權」。我唯一能做的，就是把語調放低放柔和，繼續跟老師在電話裡說著好話。