任何一門學科都有其內在規律和特點，一個人長久的浸潤在這些特點之下，便會形成一種特質，這種特質有可能是一種語文的浪漫，或是數學的嚴謹，或是英語的包容……語言的學習需要「浸潤」，在長久的浸潤下散發出來的精神氣質，是一個學外語人的最顯著特徵。
在高考英語140+的學生中，他們雖然各施其法，但也有一些共性值得我們借鑑和學習。這些學生無論是天賦異稟還是交了好運，但無一不是努力有心之人。以前一直站在教學者的視角去指導英語學習，接下去一段時間將邀請這些學生談談他們的學習心得，從學習者視角去體會去觀察，可能會有不一樣的感受。這既是對前人的經驗總結，記錄曾經一起走過的日子，也是對後人的一種經驗啟發，是件比較有意義的事。
本期要推送的是成俊傑的英語學習分享。對他印象比較深刻的一次是在開學初我讓每個學生寫一篇自我介紹，結果這小子洋洋灑灑好幾頁紙，費我老半天。但在閱讀那篇自我介紹的時候，我也了解了他更多的方面，至少一個學生能對著老師進行如此「詳盡」的介紹，本身也是出於對我的信任。他和我個子差不多高，所以大家在一起沒什麼壓力。至於對英語，反正首考衝上了140，對他這樣喜歡這門學科的而言，也不知道究竟是種「幸」還是「不幸」。
以下為成俊傑的推送，感謝他授權發布：
雖然高考英語只考察學生聽、讀、寫的能力，但我認為，「說」的能力恰恰是我們學好英語的關鍵。
舉個例子，前些年我跟團去泰國旅遊時，在當地接待我們的導遊是前泰北旅遊局局長，一個地地道道的的泰國人。出人意料的是，他操著一口十分流利的普通話，但是卻是一個漢字不識，更別說寫了。然而，正是這樣一個泰國人，在旅途中給我們帶來了無限快樂，也和我們一幫遊客結下了深刻的友誼，以至我們一度忘了他是個地地道道的泰國人。毫無疑問，他已然掌握了語言的精髓，在零障礙交流的過程中，語言之於人類的作用得到了充分展現，這就夠了。而英語，作為一門語言學科，它更像是一種工具，其作用就是幫助我們更好地與外國人交流，因而，千萬不要為了應試去學啞巴英語。也正是因為如此，不難發現，在初學階段，老師大多會先教我們如何發音，翻開人教版語文教材一年級上冊，映入眼帘的就是26個漢語拼音，而在剛入高中的時候，英語老師就教我們音標，其實也是一樣的道理。
於我個人而言，我對英語的興趣感正是在學會音標以後有了爆發式的上升，不僅如此，知道怎麼讀還有助於單詞拼寫的記憶，在經過不斷的練習以後，你會發現自己自然而然的進入了「看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼」的境界。「說」的能力真的很重要啊！
除此之外，高考英語的重頭戲——作文，也是值得我們不斷打磨的。我一直認為，好的文章展現的是一種「脫穎而出」的氣質，它絕不是所謂好詞好句的簡單堆砌，而應該是一個富有靈性的生命體。當然，這並不是說，我們平時就可以不重視好詞好句的積累，只是，如果每個人的作文都是千篇一律的生搬硬套，那寫作未免也太簡單了些，而且難有所區分。我們在平時固然要注重精妙詞句的積累與背誦，但更多的應該是藉此提高我們的語言審美，從而自然而然的提高文章的品味，讓自己的文章不落俗套。為此，我強烈建議高中生去讀一些適中難度的英文原著，比如文德琳·范·德拉安南的《怦然心動》（FLIPPED），這是我在高中階段閱讀的唯一一本英文原著，但它帶給我的震撼卻讓我覺得十分滿足。書中有幾句句子，「And way up in the tree was a tiny girl looking off into thedistance,her cheeks flushed with wind.With joy.With magic.」「They』d have no interest in climbing the tree.In smelling thesunshine.」，在讀到它們的時候我感到滿心歡喜，很自然的迅速拿出積累本將他們記錄了下來。雖然我知道這樣的句型在高考中很難用到，但是卻讓我的審美水平在靈光一現之中得到了無形的提升。我不是出於應試的目的將他們記下，但是他們或多或少能讓我在考試中寫出與別人不一樣的一點東西來，這樣，我的目的就達成了。當然，不光是英文原著，類似地道的表達在平時的閱讀理解題的閱讀材料中、在字典的例句中也常有出現，注意積累，讓美妙的詞句一次次震撼內心，在長久的「高大上」的浸染之中，作文的品味自然而然地會得到提升，也就能寫出「氣質」、拿到高分！
此外，學好英語，也千萬不能忽視周圍環境的作用。平時多聽些英文歌，把手機的語言調成英語，這些都能在無形之中助你提升英語素養。比如，很多人都知道「朋友圈」，但你知道它的英語表達是什麼嗎？不是「friends circle」,而是「moments」！細品之後，不難發現這是一個絕妙的翻譯。而這，正是在把手機語言調成英語之後的發現。
以上這些，只是我個人認為比較好的一些英語學習方法和側重點，不一定適用於所有人，但如果能給你們帶來一絲絲的感悟與悸動，便是我莫大的寬慰與幸福。
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白馬湖李Sir: 李Sir,非著名鄉村中學英語教師，致力於初高中英語教學十餘年。身在農村，心懷世界，關注教育，思考課堂，不言收穫，只問耕耘。始終聚焦中英語言差異，力求理論和實踐結合，相信英語讓生活變得更加便捷美好。微信公眾號：白馬湖李Sir。歡迎長按下方二維碼關注，點擊文末右下角在看，轉發尤佳。