作為一名學生來說，得到老師較高的評價，是學生們非常高興的事情，也是引以為豪的事情。我們從小學到高中，基本上每一個學期都會收到老師的評語。但是班主任老師一般都會「手下留情」，評語大多都是積極向上的，同時帶有一些鼓勵性質的評語。但有些班主任老師卻「腦洞大開」，用化學方程式給學生寫評語，可能很多學渣都看不懂。
這位高中班主任老師利用一些奇特的方式給學生寫評語，引起了大家的關注。這件事情發生在山東省濟南市一所高中學校，班主任老師在給學生寫評語的時候，並沒有按照常規的「思路」，而是採用化學方程式來為學生寫評語。此舉受到了許多人的贊同，同時這名高中班主任老師也迅速走紅於網絡。這位老師為什麼會想到用化學方程式來為學生寫評語呢？這位老師究竟是怎樣想的？我們接下來一起來了解一下。
這名高中班主任老師叫做李廣浩，他於2018年參加教學工作，是一名非常年輕的老師。面對班上50多名學生，李廣浩老師不想和其他班主任老師一樣，寫一些鼓勵的話語來激勵同學們，這樣做顯得沒有新鮮感。因此他想到了用化學方程式的形式來給學生寫評語。化學也是李廣浩老師的專長，將自己的專業知識和評語結合起來，更顯出這名老師獨特的創新精神。那用化學方程式給學生寫評語，究竟哪些好處呢？
據李老師說到，通過這樣的方式，一來可以調動學生們的積極性，增強學生們對於化學的熱情。同時這種方式也比較新穎，其他教師沒有用過，因此也更能給學生眼前一亮的感覺。針對班上50多名學生，李老師對每一位學生的評語都是不相同的。對於班上一些活潑好動的學生，李老師會找一些性質活潑的金屬來代替，並且產生一些化學反應，來代表著學生們活躍的思維。
針對每一位學生不同的性格，李老師採取不同的評語，體現了教育當中的因材施教。畢竟班上50多名學生，要將50多名學生的性格用化學方程式來表達，這可難為了李廣浩老師。因此他利用自己的休息時間和晚自習的時間，對每個學生寫出不同的評語，這花費了好幾天的時間。
但是當每位學生拿到自己化學方程式評語的時候，每個學生都覺得非常的新奇，這讓同學們對化學的興趣更加濃厚了。給學生寫評語可是個技術活，並不是隨隨便便都能寫出來的。那對於大部分教師來說，可能寫的評語都是千篇一律的，不具有創新性質。但是李老師用化學方程式來寫評語，就顯得非常的新穎，同時別具一格。
當然對於一些學渣來說，可能也不太看得懂化學方程式，因此他們得需要好好的學習化學，對這件事情你怎麼看呢？歡迎給我留言，感謝您的閱讀。