育兒群裡一直有一篇文章警醒著急躁的爸爸媽媽們——「教育孩子就像牽著蝸牛去散步一樣」。
生活中，我們總是以一副權威的面孔指導著孩子的行為，訓斥著孩子的錯誤，其實很多時候從孩子的角度來看，我們是可笑的，甚至是不值得被尊重的，只是他們沒有能力反駁，或者說孩子比大人更有包容心。
來和大家分享幾個日常生活中的場景，讓我們看看在大人面紅耳赤的吼叫中，孩子會想些什麼?
場景一
NN小朋友生氣了，原因是彈琴時候爸爸說這遍彈得還沒有上次好，於是默不作聲地從琴凳上下來，坐在「溫暖小角落」裡噘著嘴。
爸爸跟過去厲聲說：「什麼毛病?我還沒說什麼呢就這樣?那你就在這裡待著吧，今晚上別出來了!」
於是，委屈變成了抽泣。
爸爸想的是：彈得不好不應該說嗎?一說就走，讓我這當爹的面子哪裡放?只想聽表揚的話，接受不了批評，這還得了?
孩子想的是：我已經上了一天課了，放學了還練琴，都這麼努力了，還對我這麼多要求?我沒有頂嘴，而是去小角落裡了，不是約定好只要來到「溫暖小角落」，任何人都不能來打擾了嗎，爸爸為什麼說話不算數?
場景二
起床鈴響了，UU小朋友假裝沒聽到，一動也不動，儘管媽媽已經把衣服放在床邊，催促了一遍，還是沉浸在被窩裡難以自拔。
刷牙的鈴聲已經響了，UU卻剛啟動起床的程序，媽媽終於忍不了了：「能不能快一點啊?你這麼慢的話，晚上我接你也晚點兒去。」
UU一個激靈坐起身，用最快的速度穿好衣服，邊哭邊刷牙。
媽媽想的是：哼哼，害怕了吧?不敢慢了吧?
孩子想的是：又說這個來嚇唬我，煩不煩?媽媽這次說話到底算不算數?萬一真不來接我怎麼辦?
場景三
忙碌的早上伴隨著催促聲終於到了出門的時間，SS小朋友剛穿完一隻鞋，突然想起來什麼，把另一隻鞋子一扔跑到沙發上開始找東西。
媽媽站在大門口皺著眉頭看著她：「又怎麼啦?」
「我昨晚上做的小花呢?怎麼沒了啊?」
「先不找了，走了走了。」
「這是我昨晚上送你的禮物啊!你很喜歡的呀!」SS一邊找一邊帶著哭腔地說。
「快走吧，本來今天時間很寬鬆，磨磨蹭蹭地又要遲到了!」媽媽已經非常不耐煩了。
「我不想遲到，可是我辛辛苦苦做的小花……哈，找到了!」
「以後不許把這些東西放沙發上了，沙發是坐的，再放這些亂七八糟的東西直接扔垃圾桶!」媽媽一邊往外走一邊說。
「哇……」SS在後面大哭起來
媽媽想的是：不就拿普通紙剪的小花嗎?再剪一個又不麻煩!我催你還不是因為怕你遲到被老師批評?
孩子想的是：媽媽這麼不珍惜我送的禮物，真傷心!以前把東西放沙發上媽媽也沒說我啊，到底什麼時候能放，什麼時候不能放?
場景四
晚上，書桌前，氣氛凝重，HH小朋友盯著一頁拼音卷愣神，媽媽陰沉著臉看看HH、看看拼音卷，突然猛地一拍桌子：「照鏡子呢?想什麼呢?想這么半天!」
HH被嚇得顫了一下，邊哭邊爭辯：「我已經想出來了，正準備寫呢，被你一嚇，又忘了。」
媽媽怒不可歇：「就這幾個拼音，一學期了!」
HH緊緊地摟著媽媽：「媽媽我是愛你的啊，你難道不愛我了嗎?」
媽媽想的是：好的學習態度必須得有啊，坐著愣神，跟我僵著幹，明顯就是態度不端正!
孩子想的是：我確實在努力地思考，就是太困了，腦子轉得慢了點!我是一直愛著媽媽的，可為什麼媽媽有時候對我好，有時候感覺這麼陌生?難道媽媽說永遠愛我，是騙我的嗎?
大多數時候，大人們總是站在自己的角度上，沉浸在自己的情緒裡，發洩著自己的憤怒，我們很少關注孩子的內心世界，尤其在心情不好的時候。
比如場景一，既然約定了「溫暖小角落」的特權，孩子都知道心情不好時候可以去那裡冷靜，大人為什麼還窮追不捨呢?
比如場景二，沒有哪家大人能做到故意不去接孩子吧?既然做不到為什麼還要說呢?為了嚇唬孩子而亂做承諾，只會在孩子那裡慢慢失去誠信。
比如場景三，晚上拿到禮物時表現得很歡喜的媽媽，與早上把禮物視為垃圾的媽媽，讓孩子相信你的哪一面呢?
比如場景四，媽媽心情好時就是「寶貝，愛你」，心情不好時就拍桌子，孩子都懷疑你的愛是不是真誠的了。
或許，周旋在生活與工作的大人們實在太累了，累得只想發洩不想對說過的話負責，累得忘記了自己說的話孩子會記在心上，累得忘記了擁抱孩子、擁抱自己，累得忘記了和解。
「教育孩子就像牽著蝸牛去散步一樣」，想起來這畫面真美!其實我們親愛的孩子，又何嘗不是在潛移默化地教育著爸爸媽媽，不厭其煩地給我們犯錯改正的機會，很有耐心地、靜靜等待著爸爸媽媽的成長。跟自己和解，跟孩子和解，跟行為背後的原因和解，珍惜成長道路上的摩擦和互動，我想育兒過程會甘之如飴。
（本文來自：百度寶寶知道 歪歪兔育兒）
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