高考「電子喜報」之風應當休矣……

對高中學校來說，都希望所在學校的應屆畢業生在高考中取得一個好成績，如果成績出來後。認為這個目的達到了，在校內貼張「紅紙喜報」，一是表示祝賀，二是通過這種方式「激勵」一下在校師生，這也屬人之常情，無需「異議」。

但近年來，隨著以微信、頭條等自媒體的迅猛發展，再加上各種形式新穎的圖文廣告類APP競相出現，在這種情況下，傳統的「紅紙喜報」逐漸退出了人們的視野，取而代之的是這種「電子喜報」＋移動網際網路＋自媒體(微信/頭條/快手等)方式開始大行其道。

寫到這裡，也許有人會說，這也沒啥，與時俱進嗎？但問題不在與此，因為前面已經說了，如果單純為了鼓勵師生，振奮人心，完全用不著這麼「與時俱進」，即使發個電子喜報，掛在官網也就是了(問題是有多少人瀏覽學校官網啊)。

問題是為什麼有些學校非常熱衷以這樣的方式來報喜呢，有這個必要嗎。其目的何在？在筆者看來，對於一些學校而言，無非有這樣兩個考量:

第一個是「搶頭功」，「要面子」心裡在作祟，因為在一些學校看來，大家都在發，我也不差啥，所以我也不甘人後，我也得發，但他們都深知網際網路/自媒體的遊戲規則，時效短，流量為王，因此既然發，就要早發，只有這樣才能吸引眼球，吸引流量，不然，其傳播效果就受影響。

第二個是想利用移動網際網路＋自媒體的這種新型的資訊傳播方式來提升學校的知名度/影響力，這無論對擴大/提升辦學者(學校負責人)影響力/業績，還是提升/擴大學校的知名度，以利明年招生(體現在生源質量)，必將會起到促進作用，因為這種利用移動網際網路＋自媒體的傳播效果是傳統媒體無法比擬的(低成本＋持續性＋幾何級傳播效果)。

既然這樣，何樂而不為，何況社會對高中辦學的認識上，仍停留在「以升學(質量)論英雄」這一淺表層面上，並未發生太大的變化，這種認識不僅對家長形成壓力，學校也不例外，所以，學校不僅需要把「升學」這篇文章做好，而且還需要通過有效，傳播渠道把「升學故事」講好，講的動聽，這也是很多學校的無奈之舉，因為需要生存——這是最現實的選項。

所以，每到高考出分過後，很多學校會在第一時間潤色、包裝、策劃發布新一年度的電子喜報，構圖要喜慶，「炮聲隆隆」，「龍騰虎躍」，鯉魚翻滾。文案內容要震撼，要引爆眼球，什麼××學校向全縣人民匯報、什麼××學校高考大捷，什麼「喜訊」、「喜報」云云。

為了達到所謂宣傳效果，這些發喜報的學校可謂是煞費苦心，動員老師轉，學生轉，老師/學生親屬轉，轉轉，就是轉。一時間就看微信朋友圈、快手、頭條資訊上，「喜報」一個接著一個，讓人應接不暇，眼花繚亂。大有「泛濫成災」之勢。

可是，下了這麼大的力度，該發也發了，該轉也轉了，效果如何，這「勝利」的喜報，是否得到了線上/線下一片賀彩聲，結果恰恰相反，「煩人、嘚瑟」、「擾民」、「俗套」、成為人們面對電子喜報所產生的第一「應激」反應。而且其宣傳的內容還給人們留下了幾個「之嫌」，其反美不美。

一、大有搞領導「個人崇拜」之嫌，有些學校的喜報在開頭先來一段什麼在以××為代表的新一屆領導班子的堅強領導下……。然後再「吹」成績，其目的是建立起××與成績的內外邏輯聯繫，間接在宣揚鼓吹所謂領導業績/功勞/英明，因為這一看便知，不要低估吃瓜群眾的「心智水平」。但這種宣傳設計在政治站位上是否有點跑偏？在黨中央反覆強調要強化四個意識，做到兩個維護的今天，這樣做意欲何為，你的政治站位呢？因此需要有發這類內容喜報的學校領導好好反思一下。

二、大有王婆賣瓜、自賣自誇之嫌，有些學校在發所謂喜報時，在不充分了解今年高考成績的整體情況，不了解周邊同類學校的高考情況下，以誇大事實的口吻，對學校高考成績進行虛假數據包裝。然後在自媒體上進行自我販賣，自我肯定，吃瓜群眾對其「售賣」情況也不知真假，只是瞪大眼睛，以困惑的眼神，自言自語，真的嗎？我也不知道。

而且由於這種自賣自誇，還有時會被「鄰居」(附近學校)的「戰果」弄得很沒有面子，都是臨近同水平學校，結果其業績跟人一比，令人大跌眼鏡，年年追求卓越，年年都在為人「看守」，但還在自吹自擂，真是太難了。

三、大有惡意營銷，打壓周邊同類學校之嫌，好不厚道。有些學校在通過喜報展示自己升學業績時，為了提升自身數據的「權威性和實力」，在展示時，都不忘同一些周邊同類學校做番數據統計對比分析，其目的就是一個，看見沒？我厲害，比他們強。

但這樣做，表面沒啥，也屬正常(鼓勵/鞭策)，但只要這個東西拿到了網際網路上，就有點變味了，如果讓臨近同類兄弟學校看到，其結果可想而知，讓人感覺沒有格局，實屬無聊透頂，因為高考成績這個問題，有時受很多因素影響，誰也不敢保證「年年花相似」，「歲歲有今朝」，今年花開，也許明年就要花落，通過打壓別人，抬高自己，不厚道。

既然這樣，那麼這種電子喜報＋移動網際網路＋自媒體的「喜報」方式就不應該在進行下去了，而且教育部也多次明令要求嚴禁各地區/學校/媒體利用網際網路炒作高考成績，在不斷強化四個意識的今天，教育系統也不應有禁區。

但在這種情況下，每年一到高考成績公布之時，有很多學校仍然「我行我素呢」究其根源，還是在辦學思想，政治站位出了問題，而且這不是小問題，需要我們認真對待，認真反思並給予改正。

因為從辦學思想/政治站位來看，一些學校辦學思想不端正，政治站位有偏差，在學校教學工作中，仍然把片面追求升學率作為學校的一切核心，生命線。並且為了這個「核心、生命線」不惜一切。對中央關於教育的各項決策部署，各項方針政策，都是當面一套，背後一套。貫徹落實是假，抓升學是真。什麼尊重兩個規律(教育教學規律/學生身心發展規律)是華而不實，而加班加點，大搞題海戰術是真。什麼抓升學率就是抓生源，宣傳學校辦學成果(升學率)就是抓升學，只要有利於升學，就要做，嘗試，包括在網際網路大肆宣傳學校辦學「業績」，何嘗不可。如果都在這種辦學思想的支配下，都以這種政治站位，還有什麼不可以做，不可以說。

其實，堅持正確的辦學思想(以學生為中心/五育並舉/尊重規律/堅持社會主義辦學方向/貫徹黨的教育方針等等)與政治站位，就是為了更好的促進學生的健康成長/發展，從本質上說與學生升學不衝突，與學校抓教學質量不衝突，相反如果堅持了，會更有利於學生的升學，更有利於教學質量的提升。

因為實踐證明，學習/教育是一個潤物細無聲的過程，是一個水到自然成的過程，無需大張旗鼓抓升學，也無需轟轟烈烈搞宣傳。所以，電子喜報＋網際網路，此風休矣，回歸常識，堅守本心，尊重規律，敬畏規則，循序漸進，張弛有度，這才是教育的「王道」。