【分析】（1）本題考查學生「篩選並整合文中的信息」的能力，能力層級為C級．
（2）本題考查學生「欣賞作品形象」的能力，能力層級為D級．對於人物形象的分析，要緊抓住小說的故事情節．通過情節中的人物語言、動作等，來認識人物形象．
（3）本題考查學生「分析綜合」的能力，能力層級為C級．作用題是現代文閱讀中的重頭戲，經常會考到，一般這種題要從兩方面去回答，一個是內容，一個是結構，二者缺一不可．
（4）本題考查學生欣賞作品形象、分析作品結構的能力，能力層次為C、D級．此題是一道開放題，針對這些評論，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由．
本題考查學生「篩選並整合文中的信息」的能力．A項「這是他回報的方式」錯．第四段中有「為了炫耀」「後來，出於一種有權勢而又寬宏大量者的責任感」等內容，可知瑪蘭「主動向對方提供幫助」，只是出於虛榮心，而不是「回報」．B項「照應上文」錯誤，應是交代下文他主動幫助桑蒂爾神父的心理根源，即為下文情節發展作鋪墊．C項桑蒂爾神父「被控告做過許多卑鄙齷齪的事」，可知他的「吞吞吐吐」「表現了他內心的猶豫」有誤，應是心虛和難以啟齒．
本題考查學生「欣賞作品形象」的能力．瑪蘭是小說的主人公，對其形象的把握，可以從小說的情節入手，從小說對人物的具體描寫中概括其形象特徵．如第四段中有「為了炫耀」「後來，出於一種有權勢而又寬宏大量者的責任感」等內容，可知瑪蘭「主動向對方提供幫助」，是出於虛榮心，可見瑪蘭愛慕虛榮．
本題考查學生「分析綜合」的能力．答題時可以從情節安排、讀者感受等方面思考；同時需要緊扣小說情節和主題，從文本出發思考．小說寫到瑪蘭幫助桑蒂爾神父寫了三封介紹信，那麼結果如何呢？小說沒有直接交代，而是引用報紙上的話告訴讀者那個很壞的惡果：他幫了一個壞人，並被通報批評了．引用報紙上的報導，有如下作用：增強了表達效果，既交代了三封信的結果，也表明了事態的嚴重後果，節省了篇幅，使情節緊湊集中，行文簡潔；與開頭部分的瑪蘭飄飄然炫耀形成呼應，還與前文瑪蘭的高興形成反差，造成強烈的對比，且為後文情節的發展做了鋪墊；給讀者留下想像的空間．
題考查學生欣賞作品形象、分析作品結構的能力．本題要求考生對小說為什麼以「保護人」為題做出探究，命題人給了「主題思想、人物塑造、情節結構等多方面」的探究角度，只要考生抓住其中的任何一個方面做言之有理的探究，都能得到較高的分．關鍵是選好角度有條理地作答．答題不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分．
比如，對人物形象的塑造，以「保護人」為題，能更好地突出小說人物的心理特徵，想處處以保護人的姿態去保護其他人，實現自己的虛榮心；以「保護人」為題，還有諷刺的意味．分析應重點講標題是如何起到這方面作用的．