啟蒙教育，以智助人

俗話說：三歲看老。孩子出生後0～3歲這段時間內，是幼兒大腦發育和智力能力發展最快的時期，學前早期教育對於孩子來說具有一定的意義，好的早期教育將影響兒童的未來和發展。隨著社會發展的浪潮，學前教育被提上日程，然而由於貧困地區信息閉塞，思維滯後對於學前早教的了解幾乎是一片空白，為了助力貧困地區零到三歲兒童的早期教育發展事業，啟•智團隊進行了本次社會實踐。

2020年8月1日，河南財經政法大學經濟學院暑期三下鄉社會實踐活動的啟智小分隊成員張怡婷進入江西省贛州市南康區周邊山村開展助力貧困地區0~3歲嬰幼兒早教的活動。

啟智團隊以「以行動促成長，用愛改變命運」為主題，深入貧困鄉村進行0~3歲嬰幼兒早期教育情況的調查。活動期間，成員張怡婷在南康區朱坊村與當地符合條件的居民進行了多種形式的互動和交流活動。首先採取了問卷調查的形式，對村裡有0~3歲嬰幼兒的貧困家庭進行對早教的認識以及早教的情況進行了大致的了解。在對當地村民的早教意識及早教情況有了初步了解後，進行了進一步的詢問，以了解他們對早教的需求和看法。

在初步的走訪中我們發現，由於經濟困難，村裡多數貧困家庭中的嬰幼兒都是由爺爺奶奶撫養，父母外出打工掙錢。隨後在問卷調查和進一步交流詢問中，我們了解到：由於老一輩的老人缺乏早教的意識，對孩子多是以溺愛放縱為主，而父母親長期的缺位更是無法滿足嬰幼兒的早期教育，嬰幼兒的早期教育無法順利進行。少數貧困家庭中父母親自撫養的嬰幼兒早教情況相比下更加樂觀，父母具有初步的早教意識，並且採取了簡單的方法進行初步的早教，如看圖識物，利用手機教孩子唱歌說話等。也有極少數思想較為保守和偏激的父母表示早教毫無意義，並不在意對孩子的早期教育，但總體上大部分家長，尤其是孩子的父母向我們表示希望孩子能接受到更加優秀，系統的早期教育，而由於家庭經濟實力不允許，父母受教育程度不足，又位於閉塞，教育條件落後的山村，良好的早教只能是夢想。

科學證明，在嬰幼兒時期的學習效率是最高的，有科學表明：「人出生頭三年的教育勝過以後發展的各個階段，勝過三歲直到死亡的總和」。0-3歲是人一生教育的黃金階段，對於孩子來說，合適的早期教育是孩子接受良好教育的基石，對孩子以後的學習和全面發展有著良好的奠基作用，幫助貧困地區的孩子扣好第一顆扣子，為脫貧致富貢獻力量，我們一直在路上。