一、考情方面
在教育學,學生學業成績評價方法這一小節，首先要注意這一小節不管在任何考區都屬於考察難點，並且在考試難度較大地區如山東、安徽、四川等地區關於信效度的考察經常出現案例型單選題。所以關於這部分的講解還是應當遵循需要深入淺出淺顯易懂原則來呈現，並且注意區分相似知識點。
首先應注意針對不同地區，其考試難度不同，有針對性的講解更穩妥。例如：陝西考區主要讓學生了解每個概念的意思主要考題為概念型單選，概念多選，在山東省等出題難度較大的考區除了以上幾點還應注意案例型單選出現的考頻也是比較高的。
二、學生學習方面
在第一次進行學習的考生應注意在最初學習過程中應以理解概念為主，所涉及的題型及案例不宜過難，淺顯易懂最好。尤其是針對之前沒有接受過教育學學習的考生在講授過程中應當緊扣概念進行梳理，不可過深。如果已經接受過教育理論基礎知識培訓或學習的考生在學習過程中除了注意基本概念之外還要多找體型和案例針對不同的考試題型儘量找出簡單且容易區分易混淆的知識點方法來幫助學生進行理解。
三、講授思路
信度：從概念提取關鍵詞為(可靠性、穩定性)
效度：從概念提取關鍵詞為(準確性)
難度：從概念提取關鍵詞為{難易程度，以及p值與難度值之間的關係為反比，P=(已通過的人數÷總人數)×100%}
區分度：從概念提取關鍵詞(把不同水平的人區分，難度適中區分度最佳)
講解信度
給學生講清概念並提取關鍵詞「可靠性 穩定性」，舉例：稱體重時稱重次數為5次，每次稱得體重為100斤，提問：這個稱得穩不穩定?。帶出信度概念。回扣關鍵詞。當學生理解信度後給學生講解效度，需在信度講解結束時給出引導語-------提問那麼如果我的體重是150斤的話那麼這臺稱準不準呢?
講解效度
根據信度結束時的提問過渡到效度的講解，那麼在講解信度時我們的最後一個問題是：那麼如果我的體重是150斤的話那麼這臺稱準不準呢?，當學生給出答案時帶學生回顧效度概念以及抽取關鍵詞「準確性」對內容進行回顧。
總結：在信度和效度部分講解當兩個內容結束後需要給同學呈現例題進行加深理解及練習，如果所帶課程為山東考區，需要進一步進行講解信度和效度的關係。信度高效度不一定高，信度低效度一定低，效度高信度一定高，效度低信度不一定低。
講解難度
根據概念給學生提取關鍵次考試試題的難易程度，以及講解難度過大或者難度過小時的例子，帶出難度值適中時的情況。以及帶出區分度。
講解區分度
根據概念給學生提取關鍵詞按不同水平人區分，舉例：附加題。以及難度跟區分度的關係為難度值適中，區分度最好。
以上介紹了關於講解信度、效度、難度、區分度！更多教師招聘教育學考點，可查看中公教師網-教育學頻道。
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