面對瞬息萬變的社會，孩子不但要具備兩文三語的能力和卓越的學業成績，更需要有獨立思考的能力、良好的自學態度及堅持的精神。作為父母，我們更希望孩子能有理想和目標，懂得主動學習，為自己的人生感到自豪，在自己選擇的道路上穩步前進。孩子只要能夠實現自我價值，相信無論在什麼樣的時代，他們都能為了理想和目標而奮鬥。這就是公文式學習法希望培養出的孩子形象。
我們相信，只有主動依靠自己的能力來思考並解決問題，學生才能產生強烈的學習欲望。因此，孩子通過編排嚴密的公文式學習材料和公文指導老師的悉心指導，能循序漸進地按照自己的能力去學習，先打好穩固的學術基礎，再提前掌握在學校裡還未學習到的內容，建立成功感和自信心。孩子在進行讀、寫、算的過程中，能培養出高度的閱讀理解能力、數理分析及邏輯思維，並建立出良好的自學態度，通過不斷地挑戰自我，逐漸開發潛能。
公文式為孩子提供數學、英語、語文課程。在入讀前，指導老師會為家長清楚介紹公文式學習法，並為孩子進行免費的學力診斷測驗，量身定製學習進度及安排適量的學習材料。另外，學生需每周在規定時間到公文式教育中心學習，幷在家中持續每日學習，因現在每天的一小步，就是日後成功路上的一大步。
公文式學習法特點
1.因材施教
即使年齡相同，就讀於相同學校年級，孩子們的學習能力、理解能力及掌握知識所需要的練習量也會不同。孩子與孩子之間的能力差別其實比我們想像的還要大，唯有借著因人而異的輔導，實施因材施教的方法，孩子才能在最適切的步伐下愉快學習，真正吸收知識。
因此，在入讀前，指導老師會為孩子進行免費的學力診斷測驗，量身定製學習進度及安排適量的學習材料。學生需每周在規定時間到公文式教育中心學習，幷在家中持續每日學習。沒有統一授課，也不進行分班，更不分年齡和班級學習，每個孩子都可憑自身能力，進行最適合自己學習能力的學習材料練習。
即使是學習同一個階段的學習內容，有的孩子需要練習10次；有的孩子需要練習5次；還有些孩子只需要1次就能夠完全掌握。需要練習5次的學生，給他練習10次，會產生厭煩；若只給他練習1次則達不到好的學習效果。我們認為如果孩子沒能好好學習，這並不是他的錯。因此，指導老師會針對學生的性格及學習能力上的差異，給予恰當的學習內容、練習量和指導，讓每個孩子都能有所進步。
2.自學自習
公文式教育中心不會向孩子統一授課。
我們著重培養孩子的自學能力，由教育中心的學習流程設計至學習材料的編排、指導老師的指導方法，都鼓勵孩子多自行嘗試和獨立學習。孩子們進入公文式教育中心後，會與指導老師打招呼、拿作業袋、交換作業，然後開始當日在教育中心的學習。整個流程幾乎不需要老師從旁提點，全由孩子獨立完成。
在學習的過程中，孩子參照例題的引導，依靠自己的力量尋找答案，而指導老師則在適當的時候加以提點和引導。這樣，當孩子努力嘗試完成題目，才能體會到通過自己努力找出答案的喜悅，增強自信，進而愛上獨立學習。
當孩子擁有自己找出答案的能力，將擁有向理想和目標不斷挑戰的勇氣和力量。
3.超越學校學年學習
我們從來都不認為一年級的孩子只能學習相當於一年級課程的內容。在靈活無限制的學習模式下，通過日積月累的持續學習，孩子自然能不斷向前進步，只要孩子願意堅持和努力，他們完全可以學習超越目前學校年級的內容。
在中國，很多學生透過公文式學習法而超越學年，幼兒園生能做乘除數、小學生能解方程式，這些個案比比皆是；更有小三學生已完全掌握高中數學的微積分、幼兒園大班生懂得閱讀十九世紀的英語原著，小五生懂得解讀英國莎士比亞名著及中國文學作品。這些學生的優秀學習表現都是通過每天持續學習公文式而獲得的。
我們認為，若孩子只擁有應付眼前學校年級的學習能力，一旦學校課程進度加深，孩子很可能會感受到壓力，繼而令成績倒退、學習的自信心被打擊。因此，為了孩子在日後的學習能一直保持自信，並處於領先的地位，我們有必要儘快讓孩子進行超越學年學習。