L同學是國內某211大四的一名學生。專業能力一般且日語口語表達能力有限。最終，L同學實現了赴日讀研的夢想，將去著名的帝國大學-大阪大學讀研究生。而且負責教授也是在其領域世界知名的教授！
申請難點：日語口語能力有限、研究內容把握不夠
L同學就讀於某211大學電子信息工程學專業，一直有著赴日讀研、在相關領域繼續深造的打算。雖然在申請赴日讀研之前做了一些相關的準備，但還是和其他的理工科學生一樣遇到了申請中的種種困難。
第一、學生雖然有日語成績，但由於是自學，所以在口語發音、語言組織能力、表達能力各方面都比較欠缺。同時，在與人交流時容易緊張，致使表達能力更為不佳。
第二、研究方面，沒有系統的研究方向和概念。
諸多問題，使學生對接下來的申請非常迷惘。但經過蔚藍留學老師評估發現，學生專業相關的基礎知識較為紮實，日語基礎語法等書面表達能力較為牢固。英語能力較強且在自己專業相關的比賽中取得過一定的成績。只要合理制定申請範圍及方向，申請日本帝國大學，比如去大阪大學讀研究生也是不無可能的。
各個擊破：全面的面試指導+研究內容及方向指導
大阪大學是世界級著名研究型國立綜合大學。同時，基礎工學研究科的教授要求也非常高，所以能進入日本這樣的高等學府，去大阪大學讀研究生，其難度可想而知。但蔚藍留學的老師們結合學生情況，針對這些難點進行了分析後，決定進行逐步突破。
第一、針對學生可能進行面試的情況，面試指導老師從面試流程應對方法等大方向到穿著禮儀、面對教授的個人態度等細節進行了全面的指導。並結合學生情況指導了作為一個理科學生如何使問題回答更流暢、更能取得教授好感的技巧。第一次面試，由於學生過於緊張，所以雖然基本達到了教授的要求，但教授還要幾個月後對學生交流能力等進行再次確認才能確定接收。在這幾個月中，指導老師為同學定期安排了提高語言能力的練習，面試指導老師也多次幫助同學進行了克服緊張狀態的心理疏導及提高語言表現力的強化訓練。終於，在幾個月後的第二次面試中達到了教授的語言要求！
第二、研究指導老師根據同學的專業背景，針對其研究內容進行了系統的分析，讓學生對接下來的研究計劃有了更清晰的了解。對於同學的問題研究指導老師也及時的一一作出回答，使學生對於專業的理解逐漸加深並確定了自己的研究方向。同時，關於研究計劃書，雖然學生日語寫作能力尚可，但初期寫出的計劃書並不符合規定的模式。研究指導老師在深入講解後，終於使同學理解了計劃書的寫作方法並完成了高質量的研究計劃書。
最終，L同學成功通過了教授的面試，並取得了內諾！之後在專業的文案老師的幫助下，材料辦理也非常順利且井井有條。學生現在準備著10月份進入大阪大學讀研究生，也非常感激蔚藍留學網的老師所付出的一切。只要同學能夠實現自己的留學夢想，我們蔚藍人付出的一切都是值得的，希望L同學在實現自己夢想的道路上越走越遠！