十年園長幼兒園管理經驗分享

作者| 稚悅兒童

來源| 稚悅設計（ID：hb_sjty）

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：&34;。

我國教育家陶行知曾說：&34;。

對於幼兒園來講，一個好園長就是一所好幼兒園，園長是一個幼兒園的靈魂。園長的思想定位和價值引領對幼兒園發展至關重要。那麼，我們來看看有著上十年幼兒園管理經驗的園長是怎麼說的吧！

十年園長幼兒園管理經驗分享

自我管理

管理無小事，園長的一言一行都會影響老師們。園長一定要嚴於律己、以身作則，行動才是最好的表達。在幼兒園老師不聽安排的情況下，園長首先要反省自己的工作方法是否得當？你招聘的老師們是否從心裡佩服你？你是否有這個能力？因此作為幼兒園園長要不斷反省自己，提高自己。讓人格魅力在管理中發揮重要作用，園長自身的能力、素質也在管理中發揮著重要的作用。

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No.1 角色意識

每個人在這個社會中都能找到自己的角色。幼兒園園長這個角色關係到幼兒園未來的發展、關係到園中老師的發展以及幼兒的成長。首先，園長要明確自己的職務、權利和任務，也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識。園長很重要的一個任務就是招生，這是關係到幼兒園持續發展的大事。招生工作在不同的階段有不同的側重點。在開園階段，針對重點小區進行招生宣傳、擴大幼兒園知名度、爭取有意向的學生入園，是招生工作的核心。為了讓招生工作更有條不紊，需要進行每月(甚至每周)的招生工作計劃和總結，並根據招生的進展，每周更新報表，供管理層及時了解招生動態。

同時，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境。

No.2素質意識

園長素質高是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。那麼，作為一個園長需要具備哪些素質呢？

首先，要有不斷學習的精神。學無止境，人不論在什麼時候都需要不斷學習，尤其是隨著知識經濟的到來，知識不斷推陳出新，不進則退，不加強學習就跟不上前進的步伐，最後被市場所淘汰。

其次，思想覺悟要高。自覺按照園長的任職條件來嚴格要求自己。既要懂業務，具有指導教育教學和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業務上的&34;。

最後，要有創新精神。唯一不變是變化，作為21世紀的幼兒園園長必須具有強烈的創新意識。我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，要保持常&34;常&34;，始終給人一種耳目一新的感覺，制度不斷完善，設施不斷更新，課程不斷改革創新。要想做到&34;，唯一的出路就是改革創新。

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No.3目標意識

園長是幼兒園中的掌舵人，要有目標意識。幼兒園要往哪個方面發展？怎麼謀求發展？總目標是什麼？長期目標和短期目標又是什麼？園長在上任之前心中都要有個譜為了達到這些目標應採取什麼途徑方法等等。比如：可以通過與其他單位合作來達到我們招生的目標。

與周邊早教機構、兒童城進行合作，通過繳費分成的方式，將生源引入到幼兒園。活動後要趁熱打鐵，將家長信息進行分類，讓招生老師進行針對性的溝通。還有一個長期的目標就是幼兒園升級，幼兒園的等級代表著幼兒園的綜合實力。等級是從嬰幼兒發展水平、保教工作和衛生保健工作以及環境、設備、師資力量等多個方面來打分評定的。

園長要將教育和經濟兩手抓，教育是幼兒園的立身之本，經濟則是長遠發展的動力。

教師培養

辦好一所幼兒園，不是幾個管理者的事情，而應該是包括教師在內的全員參與。因此，我們要樹立以人為本、人性化的管理創新觀念，充分調動教師的積極性，鼓勵老師加入管理隊伍中，共同促進幼兒園健康發展。

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No.1關心每一個教師

孟子：愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。我們要關愛，尊重每一位教職工，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其是對於年輕的教師。無規矩不成方圓，一個單位沒有一定的規章制度，就如同一個國家沒有法律，會造成大量的負面影響。但一味地實施剛性管理，忽視人文關懷，就沒有人情味，很難營造出屬於自己的文化和歸屬感。只有讓每一個教師都感受到關愛，享受工作，才能將正能量與愛傳遞給小孩子們。或許園長不應該輕易將情感外露，但我們要讓老師知道，認真做好一件事就會得到認可，表揚和讚美，或許這不是什麼實質的獎勵，但滿足每個人被肯定和讚揚的願望也是一種人文科學的激勵！

No.2提升教師的業務能力

隨著經濟的飛速發展，如今對幼兒教師的要求也將越來越高，幼兒園必須注重教師的專業化成長。近幾年，教師隊伍相對年輕化，雖然他們充滿朝氣，有較好的創造性，但他們缺乏豐富的工作經驗和較好的理論修養。為了給教師提供學習機會，提高專業素養，我們注重採取多種學習方式。如園本培訓、園外採風、菜單式自主學習、骨幹教師講座互動等形式，不管何種形式的學習，教師都會製成學習反饋單，並以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流。

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No.3促進教師自主發展

以往，我們對教師的考核評價，僅僅局限在對工作紀律的抽查、學期末的評議等進行。此種評價方式嚴重限制了教師的發展。一個好的老師，拋開所有個人特徵或者專業素養，最重要的是愛小朋友。我們可以從多個方面來評價老師，換一種考核的制度，讓老師把更多的時間精力花在教育上，花在自身的學習提升上。

以兒童為本

兒童是幼兒園中的主體，幼兒園是兒童步入集體生活的第一站。園長不僅要給兒童打造一個富有教育意義的環境，還要關注兒童的健康成長。把握好常規教育的度，引導幼兒建立適合年齡特徵，能促進其身心健康發展的合理常規。

No.1環境創設

首先，幼兒園的整體設計要具有科學化、兒童化的特點。寬闊平整的塑膠場地、多功能的大型戶外玩具、體育器材、教師自製的戶外玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。最重要的一點，安全第一，作為一個園長，最基本的就是要保障園所中兒童的安全。

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No.2園所文化

幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵等等。除了班級文化的創設，幼兒園的牆壁走廊也可以發揮重要的作用。例如，可以利用走廊，張貼了&34;&34;的內容，通過圖形並茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。

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No.3課程建設

我們常說，懂幼兒教育的課程管理，有整合課程體系的能力，這當屬於園長的專業造詣。為什麼要這樣講？因為我國的基礎教育早被教材和考試束縛的沒有空間，只有幼兒園這個領域很開放。所以，有思想和能力的園長應該把課程建設當作發揮自己的平臺。比如，在整合各種版本的幼兒教育資源時，園長對幼兒教育的理解和認識，就能體現出幼兒園的教育品質，在建設屬於幼兒園的園本課程和特色課程時，也同樣能看出園長和幼兒園的教育高度。大的課程建構當屬於靜的形態，而隨機發生的活動和事件，又賦予給幼兒園老師更多的生成性課程，這屬於動態課程。針對幼兒園教育的特點，我們要做到&34;。

No.4評價機制

早期的學前教育評價主要是通過測驗來篩選與鑑別兒童，為兒童貼上不同的&34;。而現代學前教育評價的主要目的是推動學前教育機構與兒童的適宜發展。在評價內容上，更加注重多角度的全面評價。在兒童發展層面，評價內容將不再局限於智力評價，而是將兒童發展的各個方面如健康、社會性、情緒情感等均包含在內。

十年園長幼兒園管理經驗分享

我們深入班級，深入孩子的遊戲，去觀察孩子遊戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發展等等。不再僅僅關注孩子學會了什麼，而更多地關注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對幼兒及時性地學習評估，可以及時地了解幼兒的學習效果，及時地引導師幼反思，有效地提高了教師教學的效能。

另外，我們可以為每位幼兒建立成長檔案冊，進行兒童發展性評價。內容應包括：幼兒典型作品、作業單；主題活動中幼兒的發展情況評價；活動照片；生活、學習花絮等。對幼兒的作品和照片要有能反映幼兒發展水平的文字說明。

後勤管理

後勤管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，我們常說:&34;足以證明後勤保障的重要性。後勤工作的任務就是通過組織管理，使幼兒園財力、物力更好地為幼兒園教育教學和師生生活提供高效服務，以實現幼兒園孩子健康快樂成長的目標。

園長需要制定出一整套後勤管理制度，促使後勤人員明確自己的職責、任務，更好地為師生提供服務和保障。園長每月要聽取財務人員關於財務收支情況的匯報，負責審查幼兒園預算、決算等各種報表。協助後勤園長重點抓好衛生保健及膳食管理工作。加強與社會聯繫，獲取新信息，爭取各方面的支持與配合。

一流的園長應該用自身的人格魅力影響人，一流的園長也一定是幼兒園團隊的&34;。毋庸置疑，在這樣的管理之下，當每個教職工都享受在幸福工作的狀態之下，孩子們才能更好的成長，幼兒園才能可持續發展下去！