昨天配的微課是有趣的文言文故事。
今明兩天配微課就：有趣的對聯故事
今天要說的是標語。
標語也可以用對聯形式，但從語言運用角度說，二者有區別。
對聯是表達性質（我要說），多自己言志，講究規則。
標語為交際性質（對誰說），多考慮對象，要達成勸說鼓動效果，講究新奇生動。
語文要真正有生命力，被大家接受，就應該重交際。
順便說一句，現在高考語文命題有兩個趨勢，一個是重情境，一個是由表達作文向交際作文轉變，如給老陳一封信、向外國青年介紹你眼中的中國、給2035年18歲的一代的信、「熱愛勞動，從我做起」演講稿等。都是向重交際轉變，家長應了解一下。
標語如果不生動，不注重實用性，就可能有「表達」傾向，自顧自地說，管你聽不聽，這個我們經常看到。
就像下圖的這些標語，大家對此已經形成抗體了。
就是不夠形象，不夠生動，不能直達人的心靈。
有時常常只是為了達到造勢宣傳效果，文字內容倒變得不重要了。
就像這樣。
我們高三年級教學樓掛的條幅，是經我「潤色」的，高三啟動儀式後掛上去的。
匡河畔三百日夜飽蘸激情揮毫書寫明日畫卷，
暢想苑兩千學子滿飲壯志邁步勇攀人生高峰。
因為有字數要求，還要考慮時空及對象，當時寫完後，還有點小得意，後來想想，也存在不夠生動、不能直達心靈的缺憾。
我在前面寫的《為什麼》一文裡談到了語言的「理解彈性」問題，由此可見中國學校的那些標語裡的那些常見字，大多都是自說自話。
合肥八中的校訓是「我暢想，我追問，我行動」，有一次一位外校老師說為什麼不把三個「我」刪去，我說這個校訓妙就妙在三個「我」。沒了三個「我」，就乾巴巴地，變成一廂情願的口號式「表達」了，有了「我」，就有了代入感，我們常說要「目中有人」，當然也要「話中有人」。
以下圖片轉引自「人民日報」公眾號。原標題是《看看這幾條標語橫幅，你就明白為什麼要依靠人民群眾了》。雖然經不起理性邏輯推敲，但有文學邏輯，更有交際效果。在特定場合和時期，針對特定人群，形象、生動、直達人心，有如「司機一杯酒，親人兩行淚」，比起那些早讓人產生免疫抗體的」人人有責「」端正考風「」安全第一「等標語，顯然好得多了。「戴口罩總比帶（戴）呼吸機好，躺家裡總比躺ICU強」還有很多更奇葩的。
不管是錯了字的，還是宣洩情緒的，還是有立場問題的，還有語言暴力傾向的，從語文角度想想，都很有意思。