「原創」兒童詩與兒歌的區別∕兒童文學專題13

陳振桂教授出版《新兒童文學教程》《當代兒童文學》《幼兒文學閱讀與指導》等98本著作，其中大學教材10本。

兒童詩與兒歌同屬於詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特徵，但又各自具有自己的個性特徵，二者之間有著明顯的區別。
　　1.從讀者對象的角度看，兒歌是以學齡前期和學齡初期的兒童為主要對象；兒童詩則是以學齡中後期的兒童為主要對象。
　　2.從主題思想的表現看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛生為主題的作品，但表現方式卻明顯不同。柯巖的《小弟和小貓》

我家有個小弟弟，

聰明又淘氣，

每天爬高又爬低，

滿頭滿臉都是泥。

媽媽叫他來洗臉，

裝沒聽見他就跑；

爸爸拿鏡子把他照，

他閉上眼睛格格地笑。

姐姐抱來個小花貓，

拍拍爪子舔舔毛，

兩眼一眯「妙，妙，妙，

「誰跟我玩，誰把我抱？」

弟弟伸出小黑手，

小貓連忙往後跳，

鬍子一撅頭一搖，

「不妙不妙！太髒太髒我不要！」

姐姐聽見哈哈笑，

爸爸媽媽皺眉毛，

小弟聽了真害臊:

「媽！媽！快給我洗個澡！」

　　這首詩通過對小弟弟不講衛生，不僅大人不喜歡，甚至連小貓都不和他玩的情節的描述，形象生動地把主題表現出來了。《洗手》：

譁譁流水清又清，

洗洗小手講衛生，

大家伸手比一比，

看看誰的最乾淨。

在這首兒歌中，以「洗洗小手講衛生」、「最乾淨」等詞句，把所要表現的主題，說得清清楚楚，兒童一聽就會明白，不需做更多的思考。

3.從體裁形式看，兒童詩的形式較兒歌自由。兒童詩是自由體詩，「詩無定句，句無定言」，不受句式、押韻、長短的限制，甚至短短兩三行也可以成詩；兒歌則有基本的格式，句式工整、押韻上有較嚴格的規定。例如謝採筏的《蘑菇》：

媽媽，我打著小傘穿過森林，

會不會變成蘑菇呢?

全詩僅有兩行19個字，卻是一首有情趣、有意境的兒童詩。

4.從語言表現形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要求凝練、簡潔、有概括性。由於表現深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更含蓄、更集中、更細膩，更講究用精練、雅致，更富有想像的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節奏的整齊。

5.從意境上看，兒童詩追求充滿兒童情趣的意境，感情的內涵更豐富，主要讓兒童在聽賞中得到審美愉悅和情感的陶冶，恰如著名兒童詩人金波所說：「詩是兒童感情上的營養品」；兒歌追求琅琅上口的節奏、韻律，給孩子更多遊戲的快樂，讓幼兒在誦讀中增添生活的樂趣。例如臺灣作家林煥彰的《小貓曬太陽》：

小貓在陽臺上

曬太陽

它喜歡把自己捲成一個

小小的毛線球

收集冬天的陽光

作品開始僅以淺顯易懂的語言描寫了一個司空見慣的鏡頭，但結尾卻意境深邃，別有趣味。

我將學生的兒童文學習作反覆修改，編輯成四本書，交接力出版社正式出版。

6.從篇幅長短看，兒童詩有長有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因為有口頭創作、供幼兒吟唱的特徵，一般都較為短小。
7.從歷史的長短看，兒童詩的歷史較兒歌短。從五四時期產生兒童詩到現在，還不到百年的歷史。正如茅盾所說：「在百花園中，兒童詩是個嫩芽。」而兒歌的歷史據文獻記載已有三千多年的歷史了。

當然，兒童詩與兒歌的區別是相對的，在劃分時不能過於刻板。比如劉饒民的《春雨》，可視之為兒歌，也可以視之為兒童詩。但兒童詩與兒歌在總體上的區別是明顯的。

由於兒童詩與兒歌有以上不同，因此，兒童詩對培養兒童美好的品質、發展幼兒的想像力、提升幼兒的審美趣味有著不可替代的作用，正如兒童文學評論家樊發稼所說，兒童詩「能在更深的一個層次上，以詩的感情、詩的形象、詩的意境、詩的語言來啟迪孩子的心智，開闊他們情感的領域，拓展他們的思維空間」。作為未來的兒童教育工作者，應該提高鑑賞兒童詩、創作兒童詩的能力，繼承我國「詩教」的優良傳統，從而把幼兒領進詩美的天地，使他們的感情更細膩、豐富。

我結合教學組織學生創作出一萬多篇兒童文學作品，交學校並由中文系編印成三本。

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2020年10月17日