依託課程建設
豐富學校內涵發展
作為曹楊二中承辦的一所優質九年一貫制公辦學校，曹楊二中附屬學校依託集團優質資源，完善課程建設，提升教師專業水平，在優質均衡教育基礎上，不斷探索拔尖人才培養方式。
課 程 建 設
學校致力於培養「人文求善 科學求真 快樂學習 陽光成長」的附校學子，從生活能力、學習能力及社會能力三個維度、八個方向，提出對學生運動健康能力、動手實踐能力、藝術審美能力、演講表達能力、邏輯思維能力的培養。
圍繞學校課程總目標，基於中考改革綜合評價四個模塊，立足德智體美勞全面發展和個性特長培養，整體設計與實施課程。採用必修與選修，基礎與專項，興趣與特色等多種模式的菜單式課程。尊重學生的個性發展與多元需求，助力每個孩子成功、獲得自信，使學生做到「我的時間我做主，我的特長我發展」，具備立足社會、適應時代要求的關鍵能力與必備品格。
五育並舉，凸顯學校課程特色
學校注重學生「德智體美勞」全面發展，在開齊開足基礎課、拓展課和探究型課程基礎上，不斷完善國家課程校本化建設，探索新中考改革下的課程設置，形成科學素養、藝體素養、人文素養、初高中貫通培養、社團活動、社會實踐等系列特色課程，重在培養學生終身發展所需要的品格與能力。
立德樹人，推進德育課程整體化化建設
學校積極探索校本化立德樹人之路，著力構建方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的德育工作體系，通過六大育人途徑，提升德育工作的科學性、系統性、針對性與實效性，致力於創建「陽光學校」，打造「陽光班級」，培育「陽光少年」。
課 程 育 人 創 特 色
學校將研學旅行納入校本德育課程建設，有機融合優秀傳統文化教育，開發並完善一系列特色社會實踐課程。
文 化 育 人 抓 養 成
學校結合「陽光」文化氛圍、德育過程管理、學生自主發展，構建分層推進、相互銜接的行為規範教育體系，內化於心、外化於行，把養成教育和道德教育落實到每位學生身上。
活 動 育 人 出 新 果
學校精心設計開展豐富多彩的主題教育活動，以鮮明正確的價值導向引領學生，以積極向上的精神力量激勵學生，營造濃鬱的書香氛圍，打造博雅的校園文化。
實 踐 育 人 提 品 質
學校注重校內外資源的有效銜接，廣泛開展各類主題社會實踐，在實踐鍛鍊與德育體驗中提升學生綜合素養。
管 理 育 人 促 發 展
學校通過搭建多元平臺，藉助賽課評比、科研引領、重點培訓等渠道，助力班主任專業素養的提升，提高整體育德能力。
協 同 育 人 助 成 長
學校積極探索信息化時代家校合作的新思路、新模式，推進醫教結合、社區共建，實現協同共育。
關注整體，滿足學生發展多元需求
學校為學有餘力的學生提供「起飛」條件，調整課程結構，打造學段教育特色。初中段六年級開設雅思課程，小學四五年級為學有潛力、學有興趣的學生提供個性化培養路徑。學校鼓勵學生在音樂、繪畫、體育方面發展一技之長。同時在課程、方法、心理等方面嘗試進行幼小銜接、小初銜接和初高銜接教育。
推進綜評，提供個性化生涯指導
交通大學數學系博士
神經元網絡算法科學家
吳教授
講解關於人工智慧的發展史
上海大學物理系
陳璽 教授
介紹未來物理領域的
前沿科技
為給每位學生的發展提供適切的培養路徑，學校實施《學生生涯規劃指導項目》，幫助學生在認知自我的基礎上發展自我。該項目從生涯探索（認知自我、認識高中、認識社會、學業規劃）、研究性學習（課題研究、動手實驗操作）、關鍵節點講座（規劃、政策講座、自招指導）等方面入手，從知識、技能、綜合素質方面提升學生的核心競爭力。學校同時引入MBTI職業性格測評，通過測評結果，學校可以了解整體學生的人格類型分布，把握學校群體的主體人格類型比例，了解在群體範圍內學生適合專業的分布比例，從而做到科學施教、有效地配置課程資源和為人才選拔與培育提供依據。2019屆李惠澤同學動手與空間能力強，課題《共享書屋的建立設想與價值研究》獲得上海市青少年創新大賽二等獎。
上海市特級教師、正高級教師
曹楊二中數學教研組長 黃坪
依託集團，促進校級學科建設
為推進曹楊二中教育集團教師專業發展，提高教學質量和課堂實效，培養和打造一批研究型教師，曹楊二中教育集團會同曹楊二中附屬附校、蘭田中學和興隴中學開展「研磨學生心中好課」同課異構教研活動。三所學校教師的語文、數學和英語教師關注單元視角下教學的推進，注重單元教學的整體性、連續性和邏輯性，從教學目標、活動設計、教學資源與評價、學生認知特點和學習方式等多角度開展研究，受益匪淺。
教 師 發 展
學校目前中高級職稱教師佔專任教師的70%，研究生及以上學歷佔比16.6%。榮獲市園丁獎2人，區園丁獎26人次。現有普陀區教育系統第五輪學科工作室領銜人1名，區高級指導教師7名，教育教學能手10名，教壇新秀7名。
學校藉助師徒結對和普陀區教師專業發展團隊，為教師的專業成長搭建平臺，使更多教師成為教學強、育德強的能手。學校還向青年教師提出要不斷提高師德水平、學科專業素養和教學科研能力；關注關鍵問題，培養關鍵能力，建立關鍵評價指標；成功實現青年教師成長三部曲，即站住講臺能上課、站穩講臺會上課、站好講臺上好課。
區第二、四、五輪初中語文學科高級指導教師 康健
區第一、三輪初中語文學科高級指導教師 童娟
區第四、五輪初中數學學科高級指導教師 謝雪娟
區第一輪初中數學學科高級指導教師 徐雙喬
區第二、四輪初中英語學科高級指導教師、
第五輪學科帶頭人 全燕晶
區第一、二、三輪初中英語學科高級指導教師 郭紅梅
區第四、五輪初中體育學科高級指導教師 餘海艇
區第四、五輪初中德育管理高級指導教師 單立芳
區第五輪初中社會實踐高級指導教師 倪青
區第五輪初中跨學科高級指導教師 李偉
區第三輪小學自然學科高級指導教師、第34屆上海市青少年科技創新大賽科技輔導員科教創新成果二等獎 李冬
向上滑動閱覽
搭建平臺，站好講臺
為進一步加強青年教師隊伍建設，促使青年教師迅速成長，帶動教師隊伍整體素質的提升，學校組織35周歲以下青年教師在「基於單元教學設計」的視角下，每月開展2次公開教學，撰寫教學設計與教學反思。在此基礎上舉行以「教師專業發展與課堂」為主題的微論壇，從問題到實踐到思考再到實踐。鼓勵教師在實施中，將知識情景化、結構化、關注完整解決問題的能力，立足培養學生立足於未來的必備品格與關鍵能力，讓每節課成為怎麼培養人的具體實施過程。
評優比賽，以點帶面
學校以各級各類評優比賽為抓手，通過集體備課、個人磨課、教後總結等環節開展中國式案例研究，帶動學科組教師的專業發展。
《 左右滑動閱覽專業評優獲獎教師（部分） 》
立足教學，開展研究
學校科研工作以促進學校和師生的發展為目標，以教育科研為先導，通過完善科研機制，進一步加強科研管理，深化課題研究，構建科研互動平臺，促進學校內涵發展。學校採取科研工作「教育問題課題化、科研活動創意化」策略，讓教師的教育智慧生成於教育科研實踐之中。學校採用「發現問題——學習理論——建立課題——開展研究——反思總結」的研究路徑，定期開設教師課題研究培訓講座；採取讓教師自主把脈教師課堂教學中的問題；幫助教師從理論學習中，找到支點，發現自身教學問題，建立有價值的研究問題，展開研究，積累資料與體會，並反思與總結。
辦 學 成 果
學校先後榮獲全國教育科研興教先進單位、全國環境教育示範學校、全國青少年校園足球特色校、聯合國教科文組織中國可持續發展教育項目實驗學校、上海市文明單位、上海市安全文明校園、上海市依法治校標準校、上海市中小學心理健康教育達標校、上海市防震減災科普示範學校等多項全國、市級以上榮譽稱號。
近年來，學校先後開展 《「陽光」學校健康素養項目化實踐研究》等6項市級課題、15項區級課題、24項市級學生課題研究；彙編《再出發》《課堂有效問題設計與應用》等教師論文案例集，先後發表教師論文和獲獎論文篇數達61篇。
2019年教師教學獲獎總計33項，其中國家級及以上3項、省市級10項、區級20項。學生獲獎總計172項，其中國家級及以上19項、省市級44項、區級107項、團體2項。
在新老中考交接之際，學校總結提煉近幾年教育教學管理及初三教學工作的經驗，有效輻射新中考改革。在把握「方向」，控制「節奏」，找準「關鍵」，凝聚「團隊」上下功夫，學校教育教學質量不斷攀升，近三年向市實驗性示範性高中輸送優秀畢業生195人，其中曹楊二中91人。
學校所取得的這些成績得到了廣大家長和社會輿論的一致好評， 2019年學校小升初的比例達到98%，在普陀區教育系統進行的「雙滿意」調查中，對學校「義務教育」方面「非常滿意」高達92%，對學校「師德師風」方面「非常滿意」高達94%。