Non-Fiction決勝高考英語？--談談長期被忽視的非虛構類讀物

2020-09-05 小毛人英文閱讀館

Non-Fiction（非虛構類讀物）決勝高考英語？ --談談長期被忽視的非虛構類讀物！

01.閱讀非虛構類讀物的好處

02.新課標高考英語閱讀理解的要求

03.各級別非虛構類讀物的推薦

01 閱讀非虛構類讀物的好處

1、積累閱讀背景知識

日積月累的閱讀中，Non-Fiction非虛構類語篇的閱讀可以幫助閱讀者積累大量的背景知識，而這些背景知識可以幫助閱讀者在閱讀小說或其他非虛構類讀物時感到更有趣味性。這是因為他們能夠充分使用已經掌握的人文知識、社會知識、歷史知識、科學知識、自然知識、環境保護、災害防範、宇宙探索、時事信息等事實（Facts）去深度解讀其他文本。

非虛構類讀物及其包含的知識信息不僅能夠構建閱讀者強大的閱讀背景知識，更能幫助閱讀者更好地使用閱讀策略進行對比分析、引申推斷等，增強其閱讀理解能力。

2、增加實用詞彙量

大量閱讀Non-Fiction語篇的另一個原因是積累實用的專業化詞彙量。近三年，高考閱讀語篇的話題包括：人工智慧、3D列印、月球探索、納米科技、網絡安全、社交媒體、環境保護、人生成長、信息技術等，此類Non-Fiction非虛構類題材，佔高考英語閱讀理解題目的85%以上。GRE（美國研究生入學考試）必備詞彙幾乎都是non-fiction類詞彙；雅思考試閱讀理解真題，幾乎每篇都是non-fiction。

因此，沒有堅持不懈的Non-Fiction非虛構類語篇的閱讀，沒有長期堅持背記這些文本中出現的專業化詞彙，在遇到相關主題的專業類文章時，閱讀者們只能一籌莫展。

3、認知現實世界

閱讀者們總是能夠根據Non-Fiction非虛構類文本中呈現的內容去了解現實世界。Fiction虛構類文本更多地呈現的是非真實的想像世界；Non-Fiction非虛構類文本則將事實（Facts）展現在讀者面前，讓我們能夠認知真實的生存環境和周圍世界。

我們在閱讀非虛構類文本後，知識面得到拓展，視野得到拓寬，我們變得更能理解現實生活中的各種概念，我們變得更加務實，更加具有主觀判斷能力。

4、塑造思維過程

Non-Fiction非虛構類文本非常有利於培養閱讀者的批判思維能力和分析能力，即解讀複雜文本的能力。這類讀物有助於激發好奇心和求知慾，有助於擴大知識儲備，增加思維模式，訓練思維過程，幫助閱讀者形成自己的判斷和觀念，進而將這些思維方式投射到自身在現實世界裡經歷的種種場景中，並使用這些客觀知識和思維模式來重新審視自身的問題，重新評判自身的經歷，重新塑造自身的價值觀。

經過閱讀非虛構類文本的長期操練後，閱讀者經歷了更多嚴肅的大腦的任務型操練（Mental Assignment）而不僅僅是享受型感知（Mental Relaxation）。閱讀者逐漸具備了獨立思考能力，可以更好地感受世界，更好地參與討論或辯論，更好地用強有力的事實知識和無懈可擊的邏輯去質疑其他觀點，更好地成為一位具有獨立判斷力和獨立人格的智者。

最後，通過這類閱讀，我們可以了解更多的英文思維模式，更好地了解西方不同的文化。

5、熟悉知識的呈現方式（文類）

全世界的教育都達成共識，都強調知識和信息應該以某些固定的文類體裁（Genre）展現在孩子們眼前，同時要求受教育的孩子們必須具備「消化和加工」這些信息和文類（Genre）的閱讀能力。而這些獲取知識和信息的文類80%是Non-Fiction非虛構類文本。

比如：人物傳記、敘事類非虛構文本、對話訪談、問卷調查、說明手冊、產品介紹、科普文章、學術文章、專題講座、新聞報導、報刊社論、書評和影評、新媒體語篇、表格和圖示、菜單和食譜、操作指令、天氣預報、工作計劃、演講和辯論稿、地圖和圖例、目錄指南、信件、廣告和告示牌、配方和規則等等。

在實際生活中，人們需要花費更多的時間閱讀非虛構類的知識型讀物，因此，從小培養閱讀這類文本的習慣和能力，無疑可以幫助小閱讀者們提前熟悉知識的各類呈現方式，熟悉它們的文本特徵（Textual Features）和邏輯組織範式，增強對這類文本的閱讀理解能力。（「文本特徵」主要指扉頁、目錄、標題、圖表、黑體字、主旨框等。）

根據《普通高中英語課程標準》，國內高中英語課程語篇類型內容要求如下圖所示，其中Non-Fiction非虛構類語篇佔據80%以上。

普通高中英語課程語篇類型內容要求

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6、備戰高考及以上考試

越往高年級走，孩子們越需要掌握非虛構類讀物（即知識讀物）的閱讀技能。所以，孩子們需要從小開始鍛鍊這類文本的閱讀能力。

高考英語閱讀語篇70%以上源自國外的報紙、雜誌等外刊或原版書，高考英語閱讀語篇85%以上屬於Non-Fiction非虛構類文本。

美國共同核心標準（CCSS，相當於我們的課標）規定：K12體系裡，到4年級結束時，學生的閱讀比例應該是50%Fiction虛構類（小說），50%Non-Fiction非虛構類；到12年級結束時（相當於高三），閱讀比例應該是30%Fiction虛構類，70%Non-Fiction非虛構類。可見非虛構類語篇的重要性。

GRE（美國研究生入學考試）必備詞彙幾乎都是non-fiction類詞彙；雅思考試閱讀理解真題，幾乎每篇都是non-fiction。

背單詞和刷題？OUT！出路在哪裡？那便是增加閱讀量，尤其是大量各種類型的Non-Fiction非虛構類語篇的閱讀。

02 新課標高考英語閱讀理解的要求

根據《普通高中英語課程標準》，可以歸納出高考英語閱讀理解的考核要求和命題方向。高考英語閱讀理解在以下5個方面作出要求：主題語境、語言知識、文化知識、語言技能、語篇類型。

1、「主題語境」要求積累背景知識

高考英語閱讀理解圍繞三大主題語境，9項子主題進行選材，分為人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境。如下圖所示：

普通高中英語課程主題語境內容要求

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不難發現，大量的主題都與某些特定的文化內涵、人文知識、科技信息、自然科學知識、社會發展知識等背景知識相關，平時堅持閱讀非虛構類文本，可以充分儲備這類知識，循序漸進的積累能夠在決定人生的高考戰場上率先贏得一方背景知識的高地。

比如，「人與自我」中的「職業發展和規劃」；比如，「人與社會」中的「繪畫/建築等領域代表作品及人物」、「重要國際組織與社會公益機構」、「法律常識與法治意識」、「物質與非物質文化遺產」、「社會熱點問題」、「重大政治、歷史事件，文化淵源」、「社會進步與人類文明」、「科技發展與技術創新」等；比如，「人與自然」中的「主要國家地理概況」、「自然環境、自然遺產保護」、「人與環境、人與動植物」、「自然災害與防範」、「安全常識與自我保護」、「人類生存與環境」、「自然科學研究成果」、「地球與宇宙奧秘探索」等。

沒有相關背景知識，無論是猜測詞義、理解句法、理解語義，還是接受主題信息的整體傳達，都更加困難。信息傳遞的有效性大打折扣，題目完成的速度大大減慢，嚴重影響高考英語閱讀的質量。

2、「語言知識」要求主題詞彙和地道語法

高考詞彙的學習不再是單純的詞語背記，或是單純的用詞搭配操練，而是應該充分結合「主題語境」，在特定的語境下開展綜合的語言實踐。換言之，以主題語境為綱，學生應該根據詞性和搭配，建立相應的主題詞彙網（Glossary），沒有歸入主題的詞彙，脫離了實際語用環境，很少能被有效利用起來。

高考的語法知識也不能脫離主題語境，因為語法形式的準確性並不等同與語法使用的有效性，語言的有效使用和地道生成，必然和情景、背景、情感、文化等多方面因素相關，需要使用者了解相關的語用知識。

以上所說的抽象的詞彙歸類和地道語法問題，簡言之，都可以通過大量的閱讀，尤其是Non-Fiction非虛構類語篇的閱讀來解決。根據高考要求的三大主題語境，9項子主題群，大量相關主題的閱讀輸入可以讓閱讀者充分地暴露在地道語料中，主題詞彙的積累和地道語法的養成，根本不在話下。

3、「文化知識」要求正確認知現實世界

高考題目的文化知識涉及古今中外，涵蓋物質和精神兩個方面。比如，（物質）飲食、服飾、建築、交通、發明創造等；（精神）哲學、科學、教育、歷史、文學、藝術、價值觀念、道德修養、審美情趣、社會規約、風俗習慣等。

普通高中英語課程文化知識內容要求

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充分積累文化知識，才能更好地認知現實世界。文化知識的主要載體，當然是非虛構類語篇。長期堅持閱讀非虛構類語篇，我們的知識面可以得到拓展，視野可以得到拓寬，我們更能理解現實生活中的各種概念，更加具有主觀判斷能力，更能在高考閱讀理解中拔得頭籌。

4、「語言技能」要求批判性審視思維

高考的語言技能要求考生能夠利用所學語言知識、文化知識等，根據不同的目的和受眾，通過口頭和書面等形式創造新語篇。

其中，高考英語特別要求具備「批判性地審視語篇內容」的能力，「批判性審視語篇涉及的文化現象」的能力，「批判性地審視語篇的價值取向、語篇的結構和語篇的連貫性」的能力，「辨別並推論語篇中隱含的觀點」的能力，同時也需要具備「使用圖像、聲音、圖表等非文字資源創造性表達」的能力。

5、「語篇類型」要求閱讀非虛構類文本

根據《普通高中英語課程標準》，國內高中英語課程語篇類型內容要求如下圖所示，其中Non-Fiction非虛構類語篇佔據80%以上。

普通高中英語課程語篇類型內容要求

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根據近三年高考真題閱讀語篇統計，高考英語閱讀語篇70%以上源自國外的報紙、雜誌等外刊或原版書，高考英語閱讀語篇85%以上屬於Non-Fiction非虛構類文本。

綜上，根據課程標準，高考英語閱讀理解在以下5個方面作出要求：主題語境、語言知識、文化知識、語言技能、語篇類型。相應地，孩子們應該從啟蒙階段就開始堅持Non-Fiction非虛構類文本的閱讀，積累大量的背景知識、積累大量的主題詞彙和地道語法、培養正確認知世界的能力、培養批判性審視思維的能力，從而「無痕」地、「無痛」地，「悄無聲息」地完成這項艱巨的學習任務。潤物細無聲般地進階吧。

03 各級別非虛構類讀物的推薦

根據小毛人原版課程進階體系，我們為孩子們推薦以下適合語言水平和認知水平的Non-Fiction非虛構類讀物（篇幅有限，更多同類推薦讀物歡迎到館查閱）。無論您的孩子處在哪個閱讀水平，都請不要放棄Non-Fiction非虛構類讀物的尋找和閱讀！無論是現實生活還是應試需求，孩子都會受益匪淺。

第1階段聽讀輸入階段

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