近年，高考首日的早上11：20分稍後，關於高考作文的信息都會刷屏朋友圈，熱議是否押中，是否搞怪，是否難寫。作為一個業餘碼農，我也會懷著三分玩樂的心態圍觀一下，甚至會構思一下自己要怎麼寫。
今年雲南省考的全國III卷作文是一副漫畫，它刻畫了最後一節課上師生的關係問題——你們再看看書，我再看看你們。這種作文，大家都會寫，寫得也都八九不離十，但是，想要寫得出彩，還是比較困難的，除了精美詞藻堆砌、奮力煽情之外，並沒有多少好辦法。
對於這一類以感情為核心的作文，我認為要寫好需要有四種能力：一是要會講故事，二是要會抒情（思辨文是講邏輯），三是要能背誦，四是要會遷移。
1、故事
故事常常是作文的引子，它是對一件事的基本描述：時間，地點，人物，事件，結果。寫全國III卷作文題，要交待漫畫的內容——「你們再看看書，我再看看你們」，引出老師在畢業之時流露出的師生感情，這是讓你的作文與材料產生「關係」的聯結點，是這個聯結點讓作文不會跑題。不會寫作文，開頭講故事（描述事件），這是套路。我的作文包括本文，開頭的第一段幾乎都是故事（事件）的描述。
2、抒情（思辨文是邏輯）
抒情不是空談老師的崇高、偉大、奉獻，而是要用生活細節來表現老師的日常。因此，抒情最好也是在講一個故事或幾個故事的基礎上來實現——比如，老師如天（帶我們飛翔）的故事；老師如地（承載我們成長）的故事；老師如碗裡的大洋芋（教給我們生存和生活技能）的故事，等等。
此外，師生關係作為一對「關係」，感情是雙向的流動。因而，既要寫老師對學生的感情，也要寫學生對老師的感激、眷戀。
對於思辯類觀點文而言，不需要抒情，而需要在講故事之後，引出觀點和進行邏輯論述。
3、背誦（閱讀是基礎）
我雖是一個文科生，思維卻常常更像一個直腸工科男（我的第二個學位是工學學士學位）。我的腦子裡有一點邏輯，但少有故事，抒情也不是我的特長，動人的精彩名句（原文）背誦歷來為我所遺恨。背不出的作文素材，在考場上絕無可能原文引用，我前幾天在寫《高考日，關於「愛」的反思》所用素材基本靠抄，真要上了考場絕對是一個可憐的娃。
4、遷移
如果不太會背誦，「遷移」能力就較為重要，「遷移」可以讓你適當避開背誦的弱點。
如果讓我為高考作文作一個詞的歸納，我就用這兩個字——關係：人與人（自我）的關係，人與自然（環境、物品）的關係，人與社會（歷史、文化、國家）的關係。
高考作文，萬變不離「關係」。2019年高考的作文主題「勞動」（全國Ⅰ卷）、「歷史事件」（全國Ⅱ卷）、「師生關係」（全國III卷）、「奧運我最愛」（全國漢語試卷）、「文明的韌性」（北京卷）、「愛國」（天津卷）、「中國味」（上海卷）、「個性及文化的多元」（江蘇卷）、「作者與讀者」（浙江卷），均在「關係」之中。
「關係」與「關係」之間，是有「遷移」的。
「遷移」，簡單地說，就是這裡的道理，可以用在另外一處。比如，人與人的關係，你可以用來寫文明、文化、國家之間的關係；寫這兩類人的關係，可以「遷移」寫另外兩類人的關係。
「遷移」有一個特別大的好處，你可以通過「遷移」別人的名句，構思出自己的表述方式，表達自己的情感（或觀點）。
舉一個小例子，用寫父母與子女的關係的素材，」遷移「用來寫師生關係：
龍應臺《目送》裡的這一句，經常用來寫父母子女關係，我前幾天寫《高考日，關於「愛」的反思》中也用到——所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
換成師生關係，只要記得龍應臺的文字大概，就可以這樣「遷移」來寫，我試寫如下 ——
一日為師，終身如父。所謂師生一場，只不過意味著，老師和我們的緣分，從走進同一間教室那天開始，今生今世，再不中斷。三年時光飛逝，在畢業言別之時，老師目送我們的背影走出教室，走出校門，在道路轉彎的地方，我們沒有回頭——每一個想要表現得堅強的孩子，都不希望老師看到自己雙眼垂淚的樣子。（說明：此種寫法是否合乎高考作文規範，未請教過語文老師。）
我在公眾號碼字有幾年了，雖然好些文章我如今回頭也讀不下去，但對於寫作文的感悟還是有一些，上圖是我曾經做過的一個總結。
如果說寫作文需要講故事、抒情（或邏輯）、背誦、遷移四種能力，那麼我更多的是有一點「邏輯」能力和「遷移」能力。甚至，我眼裡的「遷移」，也只不過是同一套「邏輯」，把它運用到不同的地方。
我碼字實際上是圍繞「邏輯」+「遷移」的觀點文書寫模式，它有一些特別的好處（套寫容易下筆），也有一些特別的壞處。生活中，有一種人，什麼事情都說得一套一套的，好像真理在握，常常令人討厭。在公眾號上碼字，寫什麼事都寫得出一點道理，又都是公開表達自己的觀點，註定會成為討一些人嫌棄的人。但是，寫作文的前提就是你要找得到表達感情或想法的那一套一套的東西，不要怕遭人嫌棄。
用「故事」+「抒情」+「背誦」+「遷移」的書寫模式寫情感文，就較少出現上述情況，就如詩和遠方，它描寫的是人心，人心大同，更容易走心。
高考日，關於「愛」的反思
阿德勒眼中的懶孩子
關於「斑鳩的覺醒」：談教育，微言發低聲；評時事，亂飛小毒針；讀閒書，花眼看人生。
作者唔路過：70後中年男，「斑鳩的覺醒」主編及主筆，「有文憑，沒文化；有學歷，沒學識」的養娃熊爸，忝為中學圖書管理員，業餘小碼農。
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