一、對於單詞讀音的教學，現在很多學校的學生還只是停留在模仿跟讀的階段，還沒有上升到自主拼讀能力的培養。也就是說，孩子們對於單詞發音的認知主要來自課堂上老師的領讀，老師領讀過的單詞就會讀，而老師沒教過的單詞就不會；而如果老師在課堂上教過了但課後又忘記了的單詞，孩子們就很難再記回來了，也就是因為如此，很多孩子只能在單詞旁邊標註漢語諧音以防課後忘記。要解決這個問題，我覺得英語音標和單詞拼讀方法的教學是非常有必要的，只要孩子們記得音標，就像我們記得漢語拼音一樣，他們就有能力利用音標去拼讀任何一個學過或者沒學過的單詞，而不再需要孤立地去背誦一個個單詞的發音。
二、英語單詞的拼寫是跟其讀音密切相關的，英語中每一個字母和字母組合都有其相對應的發音，而且這種對應基本上是固定不變的，比如字母B發/b/的音，字母S發/s/的音，字母組合CH發/t/的音等等，具體的發音規律大家可以參考自然拼讀法的內容。只有在先弄懂一個單詞發音的前提下再根據其發音的每一個音節去進行拼寫，才能更深刻、更立體地記住該單詞，也就是說，在要拼寫一個單詞之前，先要知道這個單詞是怎麼讀的，這樣的記憶順序才是科學有效的，也是不容易忘記的。
三、對於單詞意思的記憶，目前很多同學仍然在固守著書本後面的單詞表，一遍英文一遍中文地記。這種方法相信基本上每個人都用過，然而遺憾的是，到了第二天很多單詞意思基本上也忘得差不多了，如果三天不堅持的話前面記過的單詞就差不多是白記了。要解決單詞意思記憶的問題，最直接有效的辦法就是讀懂課文。書本後面的單詞表可以用於我們對單詞拼讀和意思的整體瀏覽和查閱，而要真正去讀懂並記住每一個單詞的意思，還得要乖乖回到書本中的每一篇課文中去。我們都知道，很多英語單詞的意思往往不止一個，而同一個單詞在不同的文章句子中往往有不同的理解和用法，只有結合課文中具體的上下文背景，才能算是真正掌握每一個單詞具體的涵義，記憶也才能更加深刻。多讀課文，也需要同學們儘量去克服懶惰的心理，如果能做到每天堅持朗讀，養成習慣，學習效果肯定能有極大的提升。