2020-11-30 20:15 |溫嶺大溪發布
「班級文化」
建設月
一起學習
一起進步
11月，大溪二小開展了「班級文化」建設月活動。
所謂班級文化，就是一個班集體的精神風貌、人文氣氛、行為方式、學習習慣的匯聚，它通過一定的形式融入到每位學生的學習、生活等方面，潛移默化地影響著他們的行為。本次活動以班級文化建設為抓手，全面優化班集體建設，進一步提升班主任管理效能，充分發揮班級文化建設的育人功能，形成具有教育性、凝聚性、制約性、激勵性的班級文化。
以「制」立人
1.提出「班訓」。「班訓」是全班共同遵守的基本行為準則與道德規範，是班級文化和精神的高度濃縮與體現，是班級的靈魂。故此，各班根據本班班情和特點提出「班訓」，要求語言凝練、內容豐富、催人奮進，也可作為路隊口號。
2.制定「班規」。沒有規矩不成方圓，作為需要班級成員共同承諾遵守的行為規範及評價標準，班主任組織、發動學生共同參與制定「班規」，力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。
3.懸掛「戒尺」。所謂「教不嚴，師之惰」，在教育的過程中，適當的懲戒理應是教師行教的必要手段，各班將「戒尺」懸掛在教室，並制訂相應的「獎懲制度」，以達到警示、勉勵的作用。
以「境」化人
班級環境是重要的隱性課程，蘊藏著豐富的教育資源，具有重要的教育價值。學校從教育氛圍著手，積極主動為學生創設有利於其身心發展的班級環境，並賦予其豐富的文化內涵，讓教室處處成為育人的場所。
1.營造奮進向上的精神氛圍：每周或固定時間在黑板邊上寫上一句勵志名言，及時更新；定期召開勵志班會課，賞識自身閃光點，樹立信心；觀看勵志電影，感人物品質，受思想薰陶；積極收聽學校的「紅領巾廣播」，聽有所得。
2.營造良好習慣的學習氛圍：課桌排列、書包整理、書櫃收納等整齊有序；落實學習習慣，在課堂上做到善傾聽、善思考、善表達；以「快樂閱讀」為導向，在閱讀中收穫快樂，在快樂中繼續閱讀。
3.營造人人爭章的評價氛圍：學校開展「善娃爭章」活動，制訂相應的手冊，設計「善美」券、卡、章，各班積極營造氛圍，設置「爭章臺」，學生用表現積分，用積分換取禮品，感受努力的快樂。
以「賽」育人
有比較方明差距，知不足好求進步。學校希望通過比賽，促進班與班之間學習交流，取長補短，讓班級充滿活力，形成昂揚向上、積極進取的文化氛圍，達到以比賽凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展、共同進步的目標。
11月11日，學校開展室內操比賽，讓學生在熱烈的旋律中感受音樂的快樂、生命的活力。
針對各年級學生不同的身心發展、行為能力等特點，學校分級段開展活動，為學生提供一個展現班級風採的舞臺。
一年級：靜坐比賽
二年級：系紅領巾、敬隊禮比賽
三年級：路隊比賽
四年級：做眼保健操比賽
五年級：唱隊歌比賽
六年級：集體朗誦比賽
11月23日，學校對全校班級進行課桌擺放評比活動，依據明確、細緻的評比準則，選出級段之首、全校之優。
通過為期一個月的「班級文化」建設月活動，學生在評比中感受班級文化的魅力，體會班級文化的精彩，老師在評比中增長了見識，開拓了視野，也對自己班級的文化建設有了新的思考。
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供稿｜楊鵬
編輯｜潘濱清
校對｜謝穎婷 應存榮 張建軍
審核｜徐卓琪 朱丹
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