在判斷和選擇少兒英語啟蒙培訓的時候，怎麼樣的決定，才是明智的選擇呢？教孩子學英語聽說讀寫，能給孩子帶來哪些優勢和效果呢？如果能從含羞到活潑，不敢回答問題到能主動和外教互動對話，課後貪玩到自己主動去學習。種種轉變的過程也是成長的喜悅，何嘗不能給家長省心不少，養成好的習慣，而非漫無目的，雜學而亂呢。頻繁更換老師和教材，是對孩子適應能力的考驗；所以當孩子適應了環境之後，就會放鬆；當孩子對老師和其他小朋友熟悉了之後就會開心，當孩子對教學環節掌握了之後，就能積極參與其中；當孩子能循序漸進，有所收穫和進步的時候，就會感到喜悅和快樂。當學習過程被當成有趣的活動，表現就會更自信和認真。目標是有希望的，克服困難的過程就是進步，掌握方法，形成習慣更欣慰。
在啟蒙少兒英語輔導的時候，基礎很重要，看到別人家孩子學得好，口語流利，學習有效率；不必急於求成，和別人比較，要找出不足之處；在學習的過程中，不足之處在於學習能力，而能力作用在知識點上表現為成果；而在能力上，需要循序漸進培養，而不是急於在知識點和技能上的改進和彌補；少兒英語的基礎什麼重要呢？基礎紮實，怎麼才算紮實呢，經得起考驗，能觸類旁通，舉一反三，追求多，追求滿，往往會把精力和時間放在詞彙和記憶上。在少兒英語培訓過程中，老師用多採多樣的形式來促進課堂氣氛，吸引孩子的注意力，參與到遊戲和教學環節中，來激發孩子對英語學習的興趣，建立自信心，讓孩子感到快樂，往往能記憶深刻；快樂就像源泉，保持學習精神，能找到學習樂趣，並不是理解了，而是感到在英語表達，聽說讀寫的過程中能玩轉自我；比如通過閱讀英文小故事，會讓孩子被故事情節所吸引，還可以分享給其他小朋友或家長，並獲得讚美，收穫自信，孩子會更認真。
早上看到一個父親帶著兩個孩子，小點的孩子拿著紙質書，稍微大點孩子拿著電紙書；小朋友看起來並不高興，只是無奈地翻著；而稍微大點的孩子更注重了故事情節，反而津津有味；堅持閱讀是好習慣，增加語感，擴充知識，提升思維能力。不僅如此，經常口語表達交流的孩子，對家長的性格和行為習慣都很熟悉，知道怎麼說，怎麼做，能得到家長的認可，能做到自己想要的結果；所以語言發音，只是學形式，而內在的表達習慣和形式，更注重英語思維的形成；怎麼用口語來說，從小啟蒙少兒英語口語，跟著中外教老師學的更多是在語境和模擬對話中重複練習，在各種表情，肢體語言，幽默的發音，俏皮的對話中給予孩子輕鬆的感覺，便於記憶，不會產生距離感，能快速適應教學，並喜歡這樣的氛圍。
其實學習就是要靠自覺，怎麼讓孩子自覺呢？就是靠習慣，堅持學習方式一段時間，比如少兒英語口語，堅持定期交流互動，及時溫習和鞏固，堅持閱讀和複習，學會總結；很多時候，家長的影響會比較大，孩子是跟著老師或家長來學的，專注力在一定程度上影響到學習效率，培養專注力，就是要培養孩子英語思維，理解方式；就像人和人之間，多接觸，就會熟悉，通過外在的表現就可以看到對方的性格和習慣，所以培養孩子觀察能力，學完之後多去練習，掌握了才屬於孩子，學了不去溫習和定期鞏固，只是完全記憶老師的教學印象，還不能掌握學習方法，只是習慣了淺嘗輒止，比如幼少兒英語，從小啟蒙孩子學習方法和能力，並堅持良好的習慣，事半功倍。