分班教學法，多所中學大力推崇使用，教育局為何極力反對

分班教學法就是通過考試的形式，按照成績排名對學生進行分班，成績靠前少部分學生可以進入學校的重點班，排名靠後的學生只能進入普通班學習。這種分班規則被多所初中和高中學校使用，高中學校沿用的更多，分班教學法可以提高學校重點率，家長們也沒有意見，但是教育局為什麼卻極力反對呢？

教育局極力反對分班教學法3點原因

• 1、傷害了普通班學生的自尊心

作為學生，你想到重點班還是普通班學習，相信大多數孩子內心都是想到重點班學習，因為能夠進入重點班學習的學生都是學霸，哪一個學生不想頂著學霸的光環呢。同樣是學生，卻通過學習成績排名將學生分為三六九等，分到普通班的學生會默認自己不如重點班的學生，自尊心會受到打擊。考試成績不好的時候，想想自己是普通班的學生，考不好是正常的，進而不去努力提高成績，不利於普通班學生的學習。

2、有失教育公平

衡量一個學校的社會地位或者在家長心目中的地位，學校學生的重點率常常被作為評定標準。我們不得不承認，分班教學法確實可以提高學校的重點率。重點班的學生大多數是學霸，相對來說優秀一些，學校為了提高重點率，會加強對重點班學霸的培養。學校的教育資源會向重點班傾斜，優秀的老師分給重點班，先進的教具教學設備，重點班優先使用，甚至做的習題也會和普通班不同，重點班的學習更加會受到學校的關注。從教育公平的角度來看，繳納同樣的學費，同一個年級，同樣是學生，享受到的是不同的教育資源，這對於普通班的學生來說，確實不公平。

3、不利於普通班學生的發展

在滿是學霸的重點班，學習氣氛濃厚，大家競爭著學習，學霸中的精英有信心去選擇清華北大。而普通班的學生，因為掛著普通班的標籤，普通班的精英在選擇高校上不敢去選擇清華北大，他們選擇高校的標準會降低一個層次。這樣的結果會導致學生出現兩極化，優秀的學生更加優秀，普通的學生更加普通，對於普通班學生的發展非常不利。

面對分班教學法學生們應該怎麼做

雖然分班教學法教育局極力反對，但是學校還是頻繁延續使用，作為學生我們不能對此做出改變，但我們也不能什麼都不做。

• 1、重點班的學生

重點班的學霸是幸運的，可以享有更優質的教育資源，更好的學習氛圍，那麼就一定要好好珍惜。另一方面，重點班的學習競爭非常激烈，所承受的壓力也很大，心態上要積極調整，在成績上多多提升，不要掉出重點班。

2、普通班的學生

普通班的學生不能進入重點班不要不甘心，要承認能夠進入重點班學霸們的確優秀。如果普通生進入了重點班，學習氛圍下的壓力能否承受，重點班老師授課的節奏是否跟得上，想到這裡是不是覺得重點班沒有那麼香了，重點班不一定適合普通生。普通班老師的教學方法和授課節奏更有利於普通學生的學習和進步，這也是很少有家長會反對分班教學法的原因。

放下不公平的想法，忽略重點班和普通班的標籤，儘快適應現在的班級和老師，將更多的精力投入到學習當中。不是所有普通班的學生都考不上重點，也不是所有的重點班的學霸都能考上重點，適應不了重點班壓力和教學節奏的學生大有人在，普通班學生成績超越重點班學生也不是沒有。普通班的學生沒有必要去否定自己，積極調整心態，提高學習成績，以後的發展也不會差。

總而言之，無論是在重點班還是普通班，都要積極調整心態，提高心理承受能力，將更多的精力投入到學習當中，忽略標籤，學習才是學生階段最重要的事情。

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