對說明方法的考查一般有兩種形式：
1．指出說明方法。常見的說明方法大約有10種，解答此類題時，了解各種說明方法的基本特點，抓住被分析語段中的關鍵詞，關鍵句準確判斷所考查的說明文文段使用了何種說明方法。
2．分析說明方法的作用和效果。不同的說明方法所起的作用和效果並不完全相同。分析時，首先要準確判斷文段的說明方法，結合所掌握的各種說明方法的基本作用進行分析；然後，要聯繫相關語段，抓住本語段的中心句或中心詞，明確本段主要說明的是說明對象的哪一具體方面或具體特徵，從而得出這一分析說明方法對這一特徵所起到的作用。
如果說明方法在文章的開頭，比如舉事例或引資料，還有引出說明對象作用。
說明文的語言具有準確、簡明、平實、生動等特點。準確、簡明主要從採用的說明方法和精確、準確的用詞反映出來的，比如修飾限定性詞語的運用、精確數據的運用等等。平實、生動等則是從採用的寫作手法方面反映出來，有些說明文適當採用了修辭手法、描寫等寫作手法，有的還用第二人稱來表達，這都是為了使文章更加生動，增強可讀性和趣味性。科學小品文語言大多生動、形象，事理說明文則更多平實、直白、準確。
【命題類型1】指出說明方法及作用、效果
【命題類型2】分析詞語或句子的含義、作用、修辭、表達效果等
【命題類型1】指出說明方法及作用、效果
這類題主要有兩種形式，一種只要求說出採用的說明方法，另一種要求說出該說明方法的作用。
說明方法主要有舉例子、列數據、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。這就要熟悉說明方法的主要特點，能夠區別。不同的說明方法有不同的說明作用和效果，常見的說明方法作用的分析格式：
舉例子：具體真切地說明了事物的……特徵，使說明更具體。（指出事物的相應特徵，如果題目沒有明確要求或答不上，也可以籠統地答「說明了事物的特徵」，下同）。
列數據：具體而準確地說明……（說明內容的特徵），使說明更有說服力。
分類別：條理清楚地說明了事物的……特徵。（或：對事物的特徵（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。）
作比較：把……與……進行比較，說明了兩者的區別，突出強調了說明對象的……特徵（地位、影響等）。
畫圖表：直觀形象地說明了事物的……特徵。
下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵（或事理）。
作詮釋：對事物的特徵（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
打比方：生動形象地說明了……（說明內容），增強了文章的趣味性。
摹狀貌：對事物的特徵（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
引資料：引資料有幾種形式———A、引用具體的事例，作用同舉例子；B、引用具體的數據，作用同列數字；C、引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力；D、引用神話傳說、新聞報導、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性，突出說明對象的特點。（引資料在文章開頭，還起到引出說明對象的作用）
特別注意：下定義易與作詮釋混淆，可以這樣判斷：因為兩者都是判斷句，即A是B，如果說成「B是A」意思也基本成立就是下定義，不能成立就是作詮釋。舉例：食物是一種能構成軀體和供應能量的物質（下定義，倒過來說基本成立）。雷射是一種顏色單純的光（作詮釋，倒過來說不成立）。
〖答題模式〗
本句（本段）採用了……的說明方法，……（說明方法作用的分析格式）。
【命題類型2】分析詞語或句子的含義、作用、修辭、表達效果等
此類考查一般有以下幾種形式：
1.考查修飾限定性的詞語。修飾限定性的詞語主要有幾類性質：表程度的（比較、幾乎、相當、更、最、基本上）；表估計的（大約、可能、左右、可算、也許、極個別、大多數）；表時間的（當時、剛剛、迄今）；表範圍的（一切、部分、全部）；表頻率的（經常、常常），等等。題目中常用刪除或替換的形式提問。
解答這類題時，首先要表態刪還是不刪，然後說明該限定詞的性質，解釋刪掉後，原來的意思發生了怎樣的變化，不符合實際；最後說明該限定詞的作用，如體現了語言的準確性、周密性、科學性等。
〖答題模式〗
模式1：不能，用了……（限定詞）生動地說明了……（說明內容），能激發讀者的興趣，去掉就沒有了這種效果。
模式2：不能。如果刪掉，句子的意思就變成了……（說明內容改後的意思），顯得太絕對化，不符合實際；用了……（限定詞）準確地說明了……（說明內容），符合實際情況，體現了說明文的準確性、科學性。
2.考查指示代詞。這類題一般考查指示代詞，如「這些條件」、「這種現象」、「同樣道理」等在文中具體指代的內容。這類題一般都能在文中找到答案。指示代詞大多指的就是代詞前面的那句話，有時可能不是整句話而是其中的一部分，要注意分析判斷。找到之後，可以將找到的內容放在指示代詞的位置讀一讀，看是否合適，加以驗證。
也有少數題考查特定名詞指代的內容，一般只要結合該名詞的意思，也能在該詞的附近（前面或後面緊挨著的句子）直接找到答案。
〖答題模式〗
指代的是……（從文中找到的關鍵詞語、短語或句子）。
3.考查修辭手法。解答這類題時，首先要分析採用的修辭手法，然後根據修辭手法的作用，分析對說明的內容產生的效果。一般來說，常考的修辭手法是比喻、擬人、排比等。比喻和擬人，都能使說明更生動、形象，增加趣味性；排比能增加說明文的語言氣勢，增強節奏感和條理性。
〖答題模式〗
採用了……的修辭手法，生動形象地說明了……（說明的內容），起到了良好的表達效果。
4.考查表達方式的效果。說明文有平實說明和生動說明。平實說明，就是用簡單易懂的語言，把抽象的概念說得具體，把深奧的道理說得淺顯，把專門的知識說得有通俗，讓讀者能看懂。生動說明往往運用描寫的手法，並運用比喻、擬人等修辭手法，增加說明的趣味性和生動性。說明文一般採用第三人稱的說明方式，但有時也用比較獨特的第二人稱，拉近作者與讀者的距離，增強交流效果，有時還會起到擬人化的作用。不管是平實說明還是生動說明，或者是獨特的人稱，都是為了達到更好的表達效果。
〖答題模式〗
模式1（平實性）：文中採用了平實的語言，客觀準確（或生動形象）地說明了……（說明的內容），使文章簡潔明了，易於理解。
模式2（生動性）：文中採用了形象化的語言（或運用了……修辭手法），生動地說明了……（說明的內容），增強了文章的感染力和表現力，能激發讀者的閱讀興趣。