相信每一位進過課堂的老師，在你剛給你教的那個班級上課的時候，你會發現，總有一些學生，他們在課堂上會在你講課的時候，有的和別的同學竊竊私語的講話，或者在那兒一個人拿著一樣東西玩耍，或者在那兒睡覺。這些都是他們不遵守紀律的表現，而這些同學基本上都是平時學習的後進生。作為老師看到學生這樣的表現，一般都是這時候課就上不下去了，大多數的情況下你可能就會很生氣，然後處理那個違反紀律的學生。
孩子上課不遵守紀律，這種現象在很多地方還是比較普遍的。老師對於這些孩子的這些行為的管理，也是老師課堂教學管理能力的一種體現。如果老師對課堂上學生的這些行為無動於衷，不管不問，那後面可能這位老師的課就不能正常上下去了。那麼新老師遇到這種情況應該怎麼辦呢？我把我對於有這樣行為的學生的處理方式和管理經驗和大家簡單地談一談。
每當我接手一個新的班級，或者假期結束新的學期開始的時候，第一節課我都要給他們講述我的課堂要求。其中最重要的要求就是全班每一位同學，要認真遵守課堂紀律。在第一節課，我不會給他們笑臉。我告訴他們，課堂紀律是第一要素，我講課的時候，要求所有同學認真安靜地聽講，沒讓他們講話，任何人不許講話。我讓他們討論，他們才可以討論我要求他們討論的話題。如果違反課堂紀律，我會對他們採取嚴厲的措施。這時候，大多數同學的心理就會有這樣的認識，這個老師比較嚴厲，上他的課要注意，不能違反課堂紀律。
當然，不是所有的學生都怕你，總有那麼幾個學生，忍不住的要做些小動作，或者在你講課的時候，他在下面和其他同學講話。一般這時候，我的課就會立馬停下來，然後我用嚴厲的眼神盯著他們，我不講了，所有的同學也就知道出狀況了，犯了錯的同學看到我的眼神，一般都心虛地低下了頭。看他老實了，我就繼續講課，如果他們在我繼續講課的時候，還是那麼肆無忌憚的在那兒我行我素，我就停下來，叫他站起來，問他們我剛剛講的內容是什麼。這時候他們一般也都回答不上來，我就讓他們繼續站著，我接著上課。下課後，再把他們叫到辦公室處理。經過教育，一般情況下這孩子以後在課堂上基本就能夠老實了。當然我對犯錯的孩子，我先問他們，他們犯了什麼錯？如果他們能夠誠懇承認錯誤，並且保證以後能夠老老實實聽課，學習我就不在處理他們了。對於實在頑固不改的孩子，是一而再，再而三的犯錯，那就要教家長，寫保證書了。當然這樣的情況基本沒有。
如果你剛接手這個班級，你整天和這些孩子嘻嘻哈哈，不管在課堂上還是課後。經過一段時間，你的學生們對你的觀察，讓他們感覺到你這個老師沒有一點嚴肅的樣子，他們想說什麼你也不能把他們怎麼樣，感覺到你這個老師不厲害，他們在課堂上就會我行我素，不在把你這個老師放在眼裡。當你再想對他們嚴厲的時候，他們心裡不怕你，你的嚴厲也就不起作用了。我們學校曾經有這樣一位老師，整體和學生在一起說說笑笑，不分大小，不分時間。到後來，他的學生根本不聽他的話，不把他放在眼裡，他的課基本上不下去了。他感到很委屈，他對別的老師說，我對他們那麼好，他們怎麼可以那樣做。
老師就是老師，學生就是學生，該嚴肅的時候就要嚴肅起來。尤其是剛和學生接觸的時候，老師和學生之間的距離要把握好。老師對學生的好，是體現在對他們的嚴格要求，是體現在對他們學習上的付出和檢查，是對他們平時的鼓勵和幫助，是體現在後面長時間接觸後，讓他們感覺到老師對他們的關心和愛護。