為什麼總是在為孩子的英文寫作而發愁？到底如何解決孩子的寫作問題？為什麼新高考英語的寫作分值從25分增加到了40分？在這些問題被回答之前，我們其實還應該多想一想，寫作到底是什麼呢？
同時，對於還不清楚在線1對1外教課程是怎麼幫助孩子來提升寫作能力的家長，在接下來的內容中就能找到答案。對於已經在學伴魚1對1課程的小魚仔的家長朋友，你有關課程是如何培養孩子寫作的困惑也將會被解開。
我們首先來說說什麼是寫作。談到寫作，人們常常想到用文字寫出來的文章，其實除了這種表現形式外，還有口頭寫作的形式，這就是我們都會用到的口頭表達。也就是說，更好的英文口語表現，能幫助孩子實現更出色的英文書面表達。這個基礎做得越紮實，孩子的英語寫作能力就越突出。我們常說的先要出口成章，才能下筆有神就是這個意思。
因為口語表達是人們在對聽到的、看到的、讀到的內容進行記憶和理解後，應用在新的場景中並表述出來的一種語言輸出，這是一種內在的思維發展。先心中有物，才能言之有物。而書面表達，簡單說就是人們將口語表達用文字呈現出來一種外化形式，其表現的內容還是我們的所思所想。
這裡的文字呈現就是把文字寫出來的過程，這是需要通過刻意的書寫訓練來實現的。英文的書寫遵循著從描寫字母、解碼並抄寫單詞到寫規範句子和短文，最後到寫多文體文章的發展規律。
對於從0開始學習英語的孩子，要想做到口頭表達，需要首先做音素意識培養，圖片詞彙和常用表達等語言知識的積累。在這個過程中，孩子對語言知識做記憶、理解和應用等認知的內化，與此同時，口語技能逐步提高，逐步能說出看到的事物、回答聽到的簡單問題並做簡單的交際、喜好等的表達。
在做口語提升的同時，孩子通過基礎自然拼讀（字母名和字母音）、印刷品概念的培養來奠定文本閱讀理解的基礎，達到對字母、單詞和簡單描述的認讀和理解。印刷品概念是指知道書籍、印刷品和書面用語是什麼和其功能，理解印刷品傳達出了什麼信息。簡單說來就是英語書面用語概念。
伴魚PF1-PF3階段是做豐富的傾聽模仿訓練，和反覆的聽說練習。從字母識別的培養到開始認讀簡單的單詞，做好英語興趣與表達的啟蒙。
這時的書寫培養是字母描寫。以下是伴魚一對一課程裡對應課件的展示。
剛開始的學習主要是傾聽模仿訓練和聽說練習，同時，課中還有為孩子印刷品概念的意識形成做鋪墊的練習，比如，通過拖拽大小寫字母，來潛移默化地提升孩子對字母的認讀能力。
比如，課中還會通過將對話句型排布在故事人物旁邊，繼續潛移默化地提升孩子對文本的意識。
隨著孩子的聽口能力的穩步提高，體系化的自然拼讀課開始被引入，孩子正式學習字母名和字母音。通過學習相同發音規律的詞彙，逐步識記單詞中首字母的發音。同時，通過描寫練習，逐步掌握正確規範的字母書寫。
這標誌著孩子印刷品概念的意識培養從隱性過渡到了顯性。這個時候，孩子開始做全面的簡單單詞和句子的認讀。
在孩子有了聽口和閱讀的基礎能力後，孩子開始做初階自然拼讀培養和常見簡單單詞的拼寫訓練。與此同時，孩子會接觸更豐富的語言內容，通過基於情景故事和CLIL內容的文本閱讀和問答訓練來提升口語表達力。
伴魚PF4-PF5階段是做大量聽、讀和口語的訓練，做單詞拼寫練習。培養豐富和正確的口頭表達，為正式書寫打好堅實基礎。
這時的書寫培養是單詞拼寫。以下是伴魚一對一課程裡對應課件的展示。
正式引入語法，通過語法訓練，逐漸做合乎規則的口頭表達。
自然拼讀主要圍繞輔元輔組合、常見輔音組合和元音組合的發音進行訓練。
單詞和句型的訓練從剛開始情景交際中的簡單句型的表達訓練，發展到後期的短文表達訓練，為下個階段正式規範的書寫做鋪墊。
這個階段孩子聽到的和讀到的內容變得更加豐富，從更有挑戰的基於內容的問答中訓練口頭表達能力。
這時孩子開始進行系統的寫作訓練，這意味著孩子從口語表達逐步向規範的書面表達過渡。這時的閱讀培養旨在讓孩子讀得更流利，同時用這些閱讀內容來豐富口語和書面表達。
伴魚PF6-PF7階段是做更有挑戰的聽、讀和口語訓練，做句子、段落和常見短文的正確書寫。
這時的書寫培養，從標點的使用、標題和首位句的正確書寫，到簡單常見書寫體的訓練，都有涉及。以下是伴魚一對一課程裡對應課件的展示。
正式引入規範寫作，將之前積累的豐富的非正式口語表達，用規範的形式在書面上呈現。前期主要圍繞標點使用和段落結構進行訓練。
後期的寫作應用環節，會做像郵件、評論等常見文體的短文寫作訓練。
除了寫作課的專項書面表達練習，在單詞和句型課、故事課和語法課裡的語言應用產出環節，都需要孩子根據問題、範文和結構化的書面表達指引來做口頭表達訓練。通過口頭和書面表達力的雙重強化，為下一階段的更有難度的多文體寫作做好準備。
我們在之前的文章中提到過語言應用產出前的內容呈現和練習的過程，主要講的是閱讀理解水平和技能的培養，這是提升書面表達能力的關鍵。感興趣的朋友可以點開下方連結了解一下。
用這個計劃讓孩子的英語閱讀能力從啟蒙到飛躍（下篇）
這個階段孩子會從閱讀的內容中了解文體結構和文學體裁，同時在做對應文體的結構性寫作時，強化對特定文學體裁的理解和掌握。
同時，口語寫作的訓練貫徹到了每個單元包括閱讀課、CLIL課、語法課等多種課節裡。更重要的是，課程會引導老師對孩子的寫作在課上及時做出批改，並回顧上個階段需重點注意的寫作規範，確保孩子在寫出豐富的有意義的內容的同時，保證正確性。
伴魚PF8-PF9階段會做難度全面提升的聽口訓練，多文體長篇章內容閱讀，和多文體短文的正確書寫。
這時的寫作培養重點是進行結構化的多文體寫作。以下是伴魚一對一課程裡對應課件的展示。
正式引入多文體寫作，同時強化寫作規範。這裡的寫作分別對應著閱讀體系上篇裡第四階段的網站博客體裁的閱讀課和閱讀體系下篇裡相同階段的自傳體裁的閱讀課。
大多數情況下閱讀課學的文體類型和寫作的文體類型彼此關聯。寫作課中，重點培養孩子對寫作過程的理解和實際運用，同時，在練習中再次做寫作規範的回顧。
這個階段從語言知識課到CLIL課的語言應用產出環節，全面進行更有難度的有規範引導的口頭表達訓練。充分且有難度的口語輸出，會助力孩子寫出更好的內容。
之前的文章裡提到的是文本內容是如何呈現的，通過閱讀文本內容，為孩子的書面表達做充足的知識儲備。想了解這些內容是如何設計編排的，可以了解一下這篇文章。
用這個計劃讓孩子的英語閱讀能力從啟蒙到飛躍（上篇）
同時，越往後發展，這個環節的圖文提示就會越少，這對孩子的表達能力要求就會更高。通過逐步進階的表達力訓練，真正練就孩子言之有物、出口成章、用規範的結構化的方式寫出所思所想的能力。
在知道了英語寫作達成的基本邏輯和對應伴魚的課程設計後，我們再來看一看劍橋考試裡對寫作的能力要求，以及寫作的考試形式。
劍少一級考試
能力要求：寫字母、簡單單詞和簡單句並能抄寫學習內容。
考試形式：讀寫部分是在一起考的。題型包括藉助圖片和字母來進行單詞組合，以及在圖片和單詞的提示下做短文的填空。主要考驗對字母的認讀和字母的抄寫能力，和通過看圖並根據問題來寫出常見事物的單詞的能力。
這裡說的是啟蒙寫作能力，對應伴魚PF1-PF3階段的學習。
劍少二級考試
能力要求：通過單詞寫出簡單的句子，能夠在故事或文本裡做單詞填空。
考試形式：讀寫部分是在一起考的。題型是在句子後寫出對應單詞或在情景故事中進行填詞。
這裡說的是基礎寫作能力，對應伴魚PF4-PF5階段的學習。
劍少三級考試
能力要求：能夠使用基本短語和常用表達寫出簡短的描述性內容，寫出自己的感受和原因，通過老師給的內容寫出故事。
考試形式：讀寫部分是在一起考的。題型包括在文中做單詞填空，以及通過幾個問題的提示寫出25或以上詞數的常見文體（如郵件）的短文，或者通過看圖片寫出35或以上詞數的故事。
這裡說的是中階到進階的寫作能力，對應伴魚PF6-PF8階段的學習。
KET考試
能力要求：使用基本短語和表達，告訴別人對讀到內容的看法。
考試形式：讀寫部分是在一起考的。藉助句子、短文來選擇正確單詞並抄寫，在文中做單詞填空，通過看圖片（虛構故事或非虛構）描寫出20或以上詞數的故事。
這裡說的和劍少三級的描述大體相當。
PET考試
能力要求：能夠在討論或學習中記筆記，能夠寫出日常主題相關的信件，能夠在寫作時展現出表達自己觀點和情緒的意識。
考試形式：寫作的部分不再是和閱讀一起考，而是和聽、說、讀分成四個部分考。藉助短文和要點提示，寫出100詞左右的常見文體的短文（郵件），根據簡單提示，寫出100詞左右的短文，表達自己的喜好和原因，或者通過開頭一句話進行故事寫作。
這裡說的是進階的寫作能力，對應伴魚PF8-9階段的學習。
這樣看來，用伴魚的1v1課程進行英語寫作能力培養，既能真正提升英語寫作水平，還能有應對劍橋考試裡寫作要求的能力。伴魚1對1課程多達上千節課，概括來說，在寫作能力培養的啟蒙和基礎階段，孩子的學習重心是表達能力的提升，通過5個級別的學習，在孩子已經能夠進行較為流利的表達後，從PF6開始進行體系性寫作培養，進而逐步過渡到寫作的中階和進階階段。
這解釋了為什麼在伴魚是從PF6開始正式學習規範寫作的問題。
寫作是聽說讀寫四項能力中最難的一種能力表現方式，它是在聽說的前提下，通過閱讀的訓練，再轉化成輸出的一種書面表達。寫作的前提是孩子表達所思所想的能力，而這個前提是要對聽到看到讀到的內容的記憶和理解，在線學習首先確保了在孩子有足夠的聽力和閱讀輸入的同時，有大量的口語輸出，在孩子能足夠流利地表達所思所想之後，紙筆寫作的能力就會更容易達成。
這解釋了為什麼通過在線1對1外教課的方式能夠更有效提升孩子寫作水平的問題。
伴魚1對1課程通過體系化的精心設計，從0開始，逐步提升孩子的寫作能力，真正讓孩子說得出，寫得好。讓寫作不再是簡單的單詞和句子的抄寫、範文的背誦，而是通過一節節互動課，來生動地表達出自己所思所想。
文章開頭提到了英語新高考題型的變化，其最大的改變就是用了新的題型結構。變化前的全國卷只有1個應用文的寫作，詞彙要求是100詞左右，分值為25分。新高考會有2個寫作，分別為應用文寫作和讀後續寫或概要寫作，分值升到40分（取消短文改錯），詞彙要求為每篇80-150詞左右。
在今年山東和海南率先施行英語全國新高考卷，預計2021年河北省、遼寧省、江蘇省、福建省、湖北省、湖南省、廣東省、重慶市將會施行全國新高考卷。與此同時，12月12日，北京2021年高考進行了第一次英語聽說機考，聽說考試總分為50分，而筆試則降到100分。另外各地中考英語筆試題型改變和增加口語的消息也不斷。
這些信號告訴我們，英語中高考從先前的更重視語言知識能力（詞法和句法）逐漸轉向越來越重視語言的輸出應用能力，這主要靠口語表達和書面表達來呈現。這就意味著越能說好英語，並用英語寫出好內容的孩子，很可能在中高考時就越受益。