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有這麼一部關於教育議題的電影。
男主，是個與眾不同的天才（人稱「考神」的級別）學生，他從不死記硬背還能考全校第一，還敢公然反對「迂腐」的教育體制，質疑現有的教學方法。不僅如此，他心存夢想，一路追夢，無所畏懼。
這劇情，是大名鼎鼎的豆瓣9分印度經典電影《三傻大鬧寶萊塢》，同時也是國內前段時間上映的電影《銀河補習班》。這兩部電影是真的非常像。
《三傻大鬧寶萊塢》海報
首先，是在劇情的鋪排上。
《三傻》的開篇，是好基友法蘭（馬德哈萬R Madhavan 飾）和拉杜（沙曼·喬希Sharman Joshi 飾）去尋找消失了5年的蘭喬（阿米爾·汗Aamir Khan 飾），由此逐漸揭開印度皇家工程學院的往事。
而《銀河補習班》則是由航天員太空遇險，逐漸回憶起那段和父親在一起的成長歲月。
同樣都是由現實的一個突發事件引發起對過往的追憶。現實的困難和謎題重重，更是讓人想從追憶的蛛絲馬跡中推斷真相，找到現實的解決方案。
《銀河補習班》海報
再者，是剛剛提及的主題上。
如果說《銀河補習班》抨擊的是中國90年代末21世紀初的填鴨式應試教育，那麼《三傻大鬧寶萊塢》反思的也是印度迂腐的高等教育系統。
還有，是影片的風格以及時長。
《銀河補習班》，難得一見地請來了印度剪輯師Ballu Saluja，來擔任電影的剪輯工作。要知道，Ballu Saluja可是《阿克巴大帝》、《印度往事》、《摔跤吧，爸爸》的剪輯師。因而，無論是影片節奏還是剪輯風格，《銀河補習班》都像極了一部現實主義題材的寶萊塢電影，但卻也還是沒有習得其中精髓—真實。
阿米爾·汗和BalluSaluja
《銀河補習班》是沒有現實原型基礎的，完全是編劇的原創故事，其中為了迎合時代背景而強行植入的時代大事件，不僅讓主角成為現實生活中幾乎不可能存在的「天選之子」（走哪，哪出事），還讓整個劇作情節的發展異常脫離生活實際。
而且，編劇和導演對於普通民眾的現實生活的觀察和調研自然也是不到位的，一首首勁歌金曲只能觸及那個時代的表面，觸動觀眾的懷舊情緒，卻沒有觸碰到生活本身。如此，談何真實？
《三傻大鬧寶萊塢》劇照
反觀《三傻》，原著Five Point Someone ，作者Chetan Bhagat本人就是印度理工學院的畢業生，他以自己在IIT 讀書的自身經驗為藍本, 由此反思並批判印度的教育問題。《三傻》當中的皇家理工學院，無疑就是印度的「麻省理工」 IIT 。
他甚至還借著蘭喬之口，道出自己的大半生。
開篇，蘭喬說很多人學工程學，然後會再去學管理學，最後成為銀行家，這樣的話，最初學習工程學又有什麼意思呢？但這就是作者Chetan Bhagat本人的親身經歷。
Chetan Bhagat
不僅如此，《三傻》的監製維德胡·維諾德·喬普拉（Vidhu Vinod Chopra）更是將自己親身經歷也編寫入戲。
他自己就曾經因為要追求電影夢想而千方百計不讓爸爸送他去劍橋大學念書。
同樣的還有身為編劇的阿希賈特·喬希（Abhijat Joshi），更是棄理從文，不顧眾人反對一心追求夢想。
這些勇敢追夢的印度電影人，是真的將自己滿腔的真心和誠意都投射到電影主人公身上。
汗叔和監製維德胡·維諾德·喬普拉（Vidhu Vinod Chopra），維德胡·維諾德·喬普拉也參與了PK的製作
《三傻》的導演拉庫馬·希拉尼（Rajkumar Hirani）更是被評為「印度最會講故事的人」。《我的個神啊》也是由他執導。這些電影，都紮根於現實生活的土壤，真實的魅力可謂自然流露，且力透紙背。
基於現實基礎，《三傻》對印度高等教育系統的抨擊，真的是入木三分。談到印度的高等教育系統，那還是得回到上個世紀60年代。
那時，印度出現了一位具遠見的人，尼赫魯。他是印度1947年脫離英國統治，獨立後的第一位總理，是劍橋大學畢業生，還是位理智聰穎的理科生。
尼赫魯認為，科學是改變印度未來的關鍵。因此他嚴格按照美國麻省理工學院的模式，創設了印度理工學院IIT，以圖科教興國。
賈瓦哈拉爾·尼赫魯
《三傻》中位於德裡的皇家理工學院，無疑就是印度理工學院IIT的德裡分校IITD，甚至外景都是在德裡取景拍攝，能夠明顯辨認出來的外景就有古杜高塔和德裡康納特廣場（Connaught Place）。但學院的大部分內景卻是在班加羅爾的印度管理學院拍攝。
IIT在印度，有7個分校，每年共招收4000多名新生，入學則必須參加聯合入學考試（簡稱JEE，JointEntrance Examination），每年超過30萬名中學生報考JEE，錄取率僅為2%左右。
甚至現在還誕生了不少的考試培訓機構。（想要了解更多的，可以找找看一部紀錄片《印度高考》）。
印度理工學院IIT的德裡分校IITD
這樣殘酷的現實，在《三傻》的開篇便已經展露無疑，「人的一生就是一場賽跑，從出生開始，就要跑贏其他精子。」更別提還有校長病毒的訓話，所有能進入學校學習的學生，都是萬裡挑一。
如此看來，能進入IIT的學生，絕對都是高智商的優質學生，而如何將他們培養成棟梁之才，便是IIT的重要責任。IIT似乎也做到了。
自建校之初便得天獨厚的IIT，有較好的管理制度和充裕的辦學經費，另一方面也積極開展國際合作並努力爭取發達國家的援助，僅用40年左右的時間就躋身於世界著名高校。
QS排名上，雖然排名不復輝煌，但明顯印度高校top5已經被IIT各個分校包攬
早在2006年，在英國《泰晤士報高等教育副刊》的世界大學工科領域排名中，印度理工學院僅次於麻省理工學院和加州大學伯克利分校，甚至還領先於帝國理工大學、史丹福大學和劍橋大學，高居世界第三位。（真的是很開掛了）
但需要補充一點，印度的大學以納附制為主，也就是大學可以接納公立和私立的各類學院作為母體大學的辦學單位。
也就是，在印度，各種高等教育學院一般都在學術上附屬於本地區的大學。收費較低，且政府不堪重負，辦學條件堪憂。而世界著名的印度理工學院從建校伊始就不屬於傳統的大學系統，是自成體系的「國家重點學院系統」，是真正意義上的一枝獨秀。
印度理工學院IIT的孟買分校
普通高校發展艱難，且IIT的神話，是否能一直持續，也會是印度高等教育要面臨的問題。
一如《三傻》當中所映射的，印度的教育不均遠比想像中複雜。不僅是城鄉之間，地區之間，甚至還有種姓之間。
哪怕獨立後的歷屆印度政府都以公平與正義為國家和社會的基本原則，通過「反歧視」政策及其指導下的行動，在努力改善教育不均的情況。
就連印度憲法也有規定，國家政府是高等教育的責任主體，高等教育是充分發掘人力資源潛力、提升國家競爭力、調整社會結構實現平等價值、促進社會包容性發展的最重要手段。可見印度官方對於教育問題也是非常重視的。
《三傻大鬧寶萊塢》劇照
但是，儘管以大學獎學金為代表的經濟援助計劃在經濟上為弱勢群體學生完成高等教育提供了可能，可由於基礎教育和中等教育的缺陷（印度的基礎教育普及程度絕對比不上中國），弱勢群體學生大多都出現較明顯的學習障礙，而為緩解弱勢群體學生學習壓力而制定的提高成績計劃等措施未能取得預期效果。
簡單來說，也就是即便給弱勢群體提供高等教育的機會，他們也不一定可以適應教育的強度和高度。
另一方面，印度高等教育和市場需求的結構性矛盾，以及在市場經濟條件下弱勢群體代際間資源轉移的劣勢，都會使得弱勢群體在勞動力市場競爭中處於更加不利的地位。
總而言之，印度高等教育「反歧視」政策中的就業保留政策和就業促進計劃等無法滿足弱勢群體學生的就業需求。
《三傻大鬧寶萊塢》劇照
不僅如此，就算能夠完成學業，所培養出來的畢業生也有可能依舊不符合社會需求。
根據2011年的人口普查，全印度約有6.3%（7,760萬人）的人口擁有高等教育學歷。不幸的是，文憑的數量與教育品質並沒有直接的關係。根據一份由安永（Ernst & Young）與印度商業與產業協會（Federationof Indian Chambers of Commerce and Industry）公布的報告指出，印度有高達93% 的企管碩士（MBA）與80% 的理工科畢業生是不夠資格被企業錄用的（Unemployable）；企業必須在僱用這些畢業生後另行規劃基礎訓練，即使他們已經花費至少二至四年取得高等教育文憑。
更讓人覺得可怕的是，這一切竟然都能在電影中能夠找到映射。
雖然，莫迪政府上臺以來提出了建設20所世界一流大學的目標。但有分析認為，為達到這一目標，並不簡單。
首先，要完善地方（邦）的高等教育體系，這必須要大大增加中央財政支持力度；其次，完善地方（邦）高等教育管理制度，還需要建立地方（邦）高等教育委員會來規劃和協調本地區高等教育發展，這也需要大量的人力物力；第三，必須加強高校師資隊伍建設，提升高校的科研和創新能力。科研能力提升，才有可能成為世界一流大學。
可謂，路漫漫其修遠兮。
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