在整個基礎教育階段，語文都是主課。語文課應該培養什麼？一是心靈的感受能力，二是語言的表達能力。
作者：周國平
語文不只是教讀和寫，也是情感教育、心靈教育、人文薰陶。培育學生的感受能力，擁有豐富的心靈，是更重要的目標。德智體三育中的美育，實際上主要是通過語文教學進行的。明確了這一點，教學就不會能局限於語法之類了。
泰戈爾說，如果他小時候沒有聽過童話故事，沒有看過《魯賓遜漂流記》和《一千零一夜》，現在他眼中的世界就不會這麼美好。這就是語文學習應有的效果。人的內心受過文學的薰陶，被文學敞開了，和那些沒有受過薰陶的人相比，眼中的世界是完全不一樣的。物質上吃虧我們都斤斤計較，其實精神上吃虧損失更大，最可悲的是自己還不知道。
當然，語文教學不只是心靈教育，內心有了豐富的感受，還要能夠表達出來，語文課還應教你如何準確地表達。語文課要學習準確地使用母語，這是一種基本功。尼採非常重視母語學習在全部教育中的意義，他說，母語是真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象，良好的母語訓練是一切後續教育工作的基礎。事實上，不管學生上大學學什麼專業，一個基本要求是能夠正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過中學語文課打下基礎的。
我沒有當過語文老師，但我當過學生。我的體會是，對於寫作起最大作用的是兩個東西，一個是大量閱讀，一個是勤於動筆。從中學到大學，實際上我的主課是兩門，一個是看課外書，另一個是寫日記，大量時間都花在了這兩件事上，真正課內花的時間很少。回想起來，如果說我的語文水平真正有所提高，主要是通過這兩件事。
這給了我一個啟發。語文課教賞析課文和寫作文，目的不在課文和作文本身，是為了培養學生對閱讀及寫作的興趣和能力。那麼功夫就不能只下在課內，課內只起引路作用，學生的興趣真正激發起來後，他們不會把自己限制在課內。看語文老師的課上得好不好，要看是不是有很多學生喜歡課外閱讀和寫作。形成了這樣的氛圍，這個班的普遍語文水平一定不差。
首先要有一定的閱讀量，不能光是課文，要讓每個學生一個學期讀幾本自己喜歡的書，鼓勵他們寫讀書筆記，選擇最有體會的書，這個筆記可以當作文交上來，真有體會就會寫得好。增加閱讀量還有一個辦法，就是指導性的拓展閱讀，是我前不久在蘇州中學看到的。語文課本收錄了很多作家的作品，語文老師就根據自己的研究和學生的反饋，每個學期選擇一個作家，把這個作家的作品買齊，在閱覽室裡設專架供學生自由借閱。同時讓每個學生自購這位作家的一本書。學期末每人寫一篇相關的讀書筆記。這是個好辦法，六個學期下來，學生就有一定的積累了。
在興趣閱讀和拓展閱讀之外，還必須有深度閱讀。一般來說，用於深度閱讀的是課文，就是選定的範文。範文應該是真正的好作品，選那些在文學上和精神內涵上都有質量的優秀作品。現行教材裡的作品未必都是好作品，有的很平庸，有的意識形態色彩很濃，我認為語文教材是需要改革的。我主張多選經典作品，各民族都擁有優秀母語寫作的傳統，這個傳統存在於本民族的經典作品之中，它們理應成為語文學習的主要範本。
閱讀最需要培養的是鑑賞力、判斷力和理解力，有自己的真實感受和獨立思考。這個東西怎麼培養，很難有統一的方法，就看老師的水平了。我只強調一點，對課文的理解一定不要用固定模式，不要有標準答案。
我特別反對現在流行的範文分析方式，基本上都是分析主題思想和段落大意，摘出幾段話來，分析這幾個句子是什麼含義，這種測試方式對真正提高閱讀能力毫無益處。我的文章經常被用於考試。有一次，一個朋友的孩子正上初中，她把一份卷子拿給我，是我的一篇文章，我記得是《人的高貴在於靈魂》，她讓我自己做一下，然後按照標準答案給我打分。我得了69分，她很得意，她還得了71分呢。我真覺得可笑又可悲，一篇文章有什麼標準答案？根本不存在標準答案。這種做法實際上是讓學生按照固定的模式去揣摩，可能的答案是什麼，這樣做並不是讓他們真正去理解課文，反而是阻礙了自己的理解。
對同一篇範文，不同的學生是可以而且應該做出不同的理解，每個學生的視域不同，得出的視域融合也就必然不同，應該鼓勵他們有自己的理解。當然不是亂說，標準是有獨立思考，又能夠言之成理。
要考查學生對課文的理解，最好的辦法是寫讀後感，這應該成為一個主要的測試方式。對課文的理解程度如何，有沒有收穫，讀後感最能說明問題。現在那種主題思想、段落大意的方式，最多是淺層次的理解。無論是閱讀還是寫作，都應該最看重有沒有真實感受和獨立見解。
要培養寫作的興趣和能力，關鍵是勤寫，不能光靠寫幾篇作文。所以，我特別鼓勵中學生寫日記，從中學就養成這個習慣，對寫作的好處太大。我從來沒有刻意練習過寫作，我的寫作能力真的就是通過寫日記練出來的。好文章首先要有真情實感，其實人人都有喜怒哀樂，都有真實的情緒和感受，但是，人們往往懶於捕捉和反省自己的真情實感，聽任它們稍縱即逝，不留痕跡。因此，在寫作的時候，就沒有東西可寫，就只好模仿和編造，這樣當然寫不出好文章。寫日記是一個辦法，它的作用實際上是督促你留心自己的真情實感，隨時記錄下來，同時也在反思。養成了這個習慣，也就積累了大量的好素材，真正寫作的時候就不愁沒東西可寫了。
不管命題還是不命題，在判卷子的時候，我強調不要太看重語句通順與否，一篇文章並不因為語句通順、結構完整就是一篇好文章了。一篇文章在語法這方面有一點毛病，但是有獨特的感受、思考和表達，我認為更是一篇好文章。有水平的老師應該不拘一格，鼓勵不同的閃光點。我看孩子的作文，有的真的是大師的表達，大人寫不出來。這種有個人風格，且蘊含著將來的文學風格的作品，如果我當老師，會把這類作文挑出來大大地表揚，給高分。語文課應該鼓勵真正有文學和精神含量的東西。
來源：北京晚報
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