在答記者問的時，教育部長陳寶生針對目前幼兒園小學化現象明確提出:幼兒園應該是遊戲模式的，另外幼兒園教師很多只有兩三千塊錢工資，收入太低嚴重影響辦學質量。
對於這個說法，筆者覺得非常正確，只有從教育部的層面明確幼兒園不能小學化才能從源頭上防止超前教育，否則就去像現在幼兒園小學化，小學初中化，初中高中化，高中大學化，大學社會化，目前社會上的總總教育亂象的源頭就是在幼兒園開始的。
另外，幼兒園的遊戲模式應該是精心設計優化的，能夠培養小孩子的各種社交能力。課程中可以安排各種參觀的活動，比如警察局，消防局，郵局等等，熟悉生活中常見的部門機構等等。通過這些課程讓我們的小朋友具備初步的社會常識，比學英語學數學要重要得多。
實際上，不少家長和幼兒園都熱衷搶跑，在幼兒園教小學一年級的內容，語文數學英語都有。這樣一來，到了一年級如果班上大部分人都已經學了，老師也只好跳過往前講。像好多幼兒園都已經教了拼音，到了一年級班上就剩下幾個沒學過的，老師就只好讓這幾個去課外學，課內就把這部分很快的過掉了。那幾個沒學過的小孩就這樣成了犧牲品，為了自己的小孩不成為犧牲品，家長們又只好熱衷加入搶跑的行列。
幼兒園老師的工資低也是大家普遍認同的問題，特別是大多數民辦幼兒園，收費不低但是老師工資卻只有兩三千塊錢。儘管是在廣州這樣的一線城市，普通民辦幼兒園教師的工資也僅是三四千，跟清潔工，洗碗工，服務員一類職業的工資比也完全沒有優勢。請一個專門帶一個小孩的保姆，在廣州沒有6000一個月基本請不來，而一個照顧幾十個小孩的老師卻只有一半的工資，這實在是說不過去。只有待遇提高了，才會招到更加有素質能力的人，從而讓那些虐童的事件少一點發生。