幼兒園上學第一天：孩子回家說「爸爸是壞人」

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2020年9月1日，星期二，疫情後孩子第一天上幼兒園。早上，爸爸和孩子開心地上學；下午，開心地回家；然後，再帶孩子到小區和小夥伴們玩遊戲。

遊戲結束後，小夥伴們分開回家時，可愛的孩子卻不停地說「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」。

這是孩子出生3年10個月以來，我第1次聽到孩子如此定義爸爸。於是問「爸爸為什麼是壞人？」「爸爸為什麼是壞人？」「爸爸為什麼是壞人呢？」

孩子只有一個聲音不斷加大而且直接肯定的回答「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」………

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爸爸在想，爸爸是壞人嗎？

早上7點，爸爸起床，收拾好衛生，準備好孩子用具，8點鐘準時到達幼兒園，孩子和爸爸開心地揮手，說「88」；

下午4:30，爸爸第一個到達學校，站在一幫老太太老大爺還有阿姨們排成小隊的第一位，聽到老師叫到名字，孩子大喊著「爸爸」，衝到爸爸懷裡，然後開心地回家；

下午5點，回到家爸爸打開電飯鍋煮著孩子想吃火腿腸飯，然後帶孩子到小區樓下玩；

爸爸井井有條地安排好孩子的生活，全身心地陪伴孩子，爸爸怎麼成了「壞人」？

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回到家，太陽西垂，天氣悶熱。可剛走到樓下去小區玩的時候，天上響起陣陣雷聲，然後下起一陣黃豆大的急雨。爸爸和孩子聽到小區孩子玩樂聲的召喚，迎著雨一陣快跑衝到小區的一個架空層下。

兮寶看到熟悉的小夥伴，老遠就喊「樂樂哥哥，錢錢弟弟」。樂樂大一些，約5歲；錢錢小一些，剛過3歲。兩個小朋友熱烈地歡迎，一個叫「兮兮妹妹」，一個叫「兮兮姐姐」，小朋友找到了夥伴真好。

兮兮融入小夥伴的套路很深，她連忙從手提袋中拿出隨身帶的紫菜，分給樂樂哥哥一張，分給錢錢弟弟一張，分給自己一張。

再分給樂樂一張，又給自己一張。看到小袋中紫菜不多了，兮兮就不給錢錢弟弟了，錢錢伸手要，兮兮和樂樂各自咬著一塊紫菜得意地吃著，「呵呵」地笑著就是不給，錢錢越是伸手要越是不給。聽著兮兮和樂樂的「呵呵」笑聲，錢錢急著「哇哇哇」地嚎嚎大哭起來。

爸爸說「小夥伴要分享，小夥伴要分享」。兮兮和樂樂就像玩遊戲一樣的，一下跑到錢錢身邊，一下又「呵呵」地跑到另一邊去，看到錢錢的哭反而更加興奮。

善解人意的錢錢爺爺解開僵局，說「錢錢，沒關係，我們來吃山楂片」。爸爸尷尬了。

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孩子們吃完零食，開始玩遊戲。樂樂和兮兮有了分享食物的經歷，很快玩在了一起，而把錢錢晾在一邊。錢錢不時走過去，叫著「樂樂哥哥」，「兮兮姐姐」，可樂樂和兮兮卻故意不理睬，突然一下跑開了。

錢錢悲傷的眼淚又的眼角邊打轉，錢錢爺爺說「沒關係的，爺爺陪你玩」。聽到這個話，錢錢又「哇哇哇」地大哭起來。

可分開過了一會兒，三個小夥伴像什麼都沒有發生過似的，樂樂拿出小飛機，兮兮拿出了小汽車，錢錢拿出了小恐龍，各自拿著玩具圍著一個小石凳，把玩具擺在石凳上玩了起來。

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小夥伴們的友情，就出門時的太陽雨，一會天晴，一會陣雨。三個小夥伴彼此分享玩具，樂樂玩兮兮的汽車，兮兮玩錢錢的恐龍，錢錢玩樂樂的飛機，可過一會兒，樂樂和兮兮不知為何原因，都不願意跟錢錢分享玩具，錢錢又「哇哇哇」地哭了。

坐在旁邊的爸爸看見了，說「兮兮姐姐，玩具要分享」，「樂樂哥哥，玩具要分享」。聽到爸爸的叫喚，樂樂和兮兮卻哈哈大笑，拿著玩具跑開了，小石凳邊留下「哇哇哇」哭得更厲害的錢錢。

錢錢爺爺說「沒關係的，爺爺陪你玩玩具吧。」聽著錢錢爺爺的勸解和錢錢更加大聲的哭聲，看著正在得意中哈哈大笑的不懂事的兮兮，爸爸又尷尬了。

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哎，就這樣，終於到了回家吃晚飯的時間。樂樂跟媽媽回家了，錢錢跟跟爺爺回家了，兮兮也跟爸爸回家了。

路上，爸爸邊走邊說「兮兮，你今天不乖呀」。兮兮像沒聽到似的，走著走著，站在滑板車上，說「爸爸幫推滑板車」。爸爸說「兮兮今天不乖，爸爸不幫你推車」。然後，兮兮站在小車上，爸爸站在不遠的前方，兮兮說「爸爸推車」，爸爸說「兮兮不乖，不推」。兩個人就這樣僵持著。

過了一會兒，兮兮從車上下來，走向爸爸，說「爸爸抱，抱，抱」。爸爸說「你今天不乖，不抱，不抱，不抱，不抱」。

終於，兮兮放聲大哭起來「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」。

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聽到孩子的定義，爸爸問「爸爸為什麼是壞人呢？」兮兮則是不停地回答「爸爸是壞人」，「爸爸是壞人」。在這一問一答中，兮兮又站上滑板車，爸爸把孩子推回了家。

回到家，爸爸說「洗洗澡」，兮兮說「不洗」。媽媽上前，陪兮兮洗完澡。

爸爸做完飯，說「兮兮吃飯」。兮兮說「不吃」。爸爸說「吃完飯可以看電視」，還是不吃；媽媽陪同吃飯，還是不吃。

不吃就不吃！第一天上學回來，變成孩子第一次拒絕吃飯的場景。

晚上10點，孩子在累和餓中趴到床上，睡著了。爸爸和孩子躺在床上，聽著孩子平緩的呼吸聲，心想「爸爸怎麼是壞人呢？」「爸爸錯在哪裡呢？」

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想著，想著，爸爸終於明白了——孩子對爸爸「壞人」的定義，來自於爸爸對孩子「不乖」的定義。

孩子和夥伴分享食品、分享玩具和做遊戲的過程中，爸爸不時參與其中，說「你要分享哦」，而孩子們玩的遊戲正是「不分享」。這是爸爸對孩子們的遊戲看不明白；

在回家時，爸爸不停地表達「你今天不乖」而沒有說出具體原因，這是爸爸對孩子說的話沒有說明白；

當孩子走上滑板車要求「爸爸推」時，爸爸像孩子一樣拒絕理解和溝通，還在不說明原因地不停定義「你今天不乖，爸爸不推」。這是爸爸對孩子主動向爸爸表示要求理解、化解危機的要求不明白；

當孩子再次爭取理解和化解危機，走向爸爸說「爸爸抱，抱，抱」，而爸爸就像兮兮和樂樂拒絕錢錢一樣，再次拒絕握手言和，說「爸爸不抱，不抱，不抱」。這是爸爸第二次拒絕孩子主動化解矛盾的要求

在爸爸和孩子的這次溝通中，爸爸因看到孩子間不和諧的遊戲，在心中給了孩子一個「不乖」的定義，並且像小孩子一樣兩次拒絕孩子的握手言和，終於導致孩子脆弱內心的崩潰——「爸爸是壞人」。

然後，不洗澡，不吃飯，爸爸和孩子在尷尬中度過了上學回家的第一晚。

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孩子對爸爸媽媽的定義，正來自爸爸媽媽對孩子的定義。當父母想對孩子提出批評性意見時，前提應當是完全地接納孩子，而不是拒絕理解和溝通。

如果能再回到那個回家的現場——爸爸不會像個小孩子樣不停地嘮叨「你今天不乖」，而是邊走邊說「今天玩得開心嗎？」「錢錢為什麼哭了呀？」「你可以分享嗎？」讓孩子復盤，說出遊戲過程中發生的不愉快。

如果能再回到那個回家的現場——當孩子站上滑板車說「爸爸推」時，爸爸會走上前，推著小車車，邊推邊說「今天是不是錢錢哭了呀，為什麼呢？」，讓孩子說出「不分享」的事實，而不是爸爸直接給孩子進行孩子一時不能聽明白「你不乖」的定義。

如果能再回到那個回家的現場——當孩子走上前說「爸爸抱，抱，抱」時，爸爸一定彎下腰，抱起孩子，然後推著小車，邊走邊說「今天是不是錢錢哭了呀，為什麼呢？」，孩子說出「不分享」的事實後，爸爸再說「看到小夥伴哭了，當姐姐的要會分享哦，要會照顧小弟弟哦！」。

如果能再回到那個回家的現場——當爸爸看到孩子不懂事、不聽話的場景時，爸爸不會因內心的情緒變得像個孩子一樣，而是完全地接納孩子，耐心地分析原因，然後引導孩子一起復盤，陪同孩子一起成長。

先行定義、拒絕溝通，只能引發憤怒和對抗；完全接納、分析原因，才能引導孩子不斷成長。這是孩子2020走向幼兒園中班的第一天，也是爸爸在孩子「壞爸爸」批評中上的第一課。