我們都知道，低年級小學生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維只處於萌芽期。所以，很多小學生在剛剛升入一年級時，對語文學科的學習比較順利，因為這門課以讀讀、寫寫、背背為主要學習方式；但在數學科目的學習中，他們就很吃力了。
小學生學習數學的困難點主要表現在以下幾個方面：不會讀題，表達能力差；只對具體事物敏感，對數字不感冒；沒有實踐經驗，動手能力差；不會觀察，觀察能力差；不會空間想像；沒有邏輯推理能力等。
但什麼時候都有特別突出的優秀孩子。班裡有個孩子，學習數學知識又快又好，別的孩子學習數學很吃力，他卻特別輕鬆。老師不禁對這個孩子做了一下調查：原來，這名學生在上小學之前就已經自學了相關知識，已經具備了數學學習的各種條件。
現在，我們看他做了哪些準備吧？希望對有心的家長能有所啟發。
（一）表達力訓練
小明有一本連環畫，仔細觀察前面的三幅圖，想一想接下來會發生什麼事情，發揮你的
想像力，把它畫出來，並把故事講給爸爸媽媽聽。
良好的語言表達能力是邏輯思維的外在表現。通過看圖的方式，理解圖片之間的關係，把話說條理，逐步培養孩子的邏輯思維。
在數學學習的過程中，很多學生不會讀題，讀不懂題目，就是因為語言表達能力太差。
（二）數感能力訓練
把7個蘋果分到兩個籃子裡，有幾種分法（每個籃子裡最少有一個蘋果）？動手做一做，講給家長聽。
4-5周歲的小朋友，雖然不懂加減運算，但卻對具體的事物很敏感；在本例題中，小朋友一邊分蘋果，一邊數數，完成了對數字的認識；長期如此訓練的話，小朋友就能夠脫離具體事物，抽象出對數字的認識。
（三）動手能力
請小朋友剪下圖 1 的三角形，先把它放在圖 2 相同顏色的位置，再通過旋轉和翻轉的形式
讓它和其他三角形重合！
抽象的東西可以變具體，變得具體以後就好容易理解了。
動手操作就是將抽象的東西變具體的有效方式，它能有效促進孩子對於抽象知識的理解和學習。
（四）觀察力
這個機器人是由一些圖形組成的，數一數，這些圖形各有幾個？
按照傳統觀點，觀察力和思考力，共同構成了智力。
觀察力，是有意識、有目的地認識客觀事物或現象，通過感知與分析，發現事物之間「同」
和「異」的能力。在升入小學之前，通過有序訓練，培養孩子發現並描述不同種類物體的特徵，感知不同的形狀，並可以根據形狀將圖形分類。
（五）空間想像力
下圖的小杯子，如果從上面看，看到的形狀是什麼樣的，在下面的選項中圈出正確答案。
空間想像能力是人們對客觀事物的空間形式進行觀察、分析、認知的抽象思維能力。人們思
考出的具體形狀、位置，與事實是否一致，則體現了空間想像能力的強弱。
在幼兒園階段，孩子就能通過從不同的方向，了解到看到的圖形不一樣，經過一定時間的訓練以後，孩子對平面及立體圖形特點應該有一定的感知。
（六）邏輯推理能力
根據下面的幾條線索，根據線索排除，猜猜說的是誰，把它圈出來。（1）它是動物。（2）它不會飛。（3）它身上有黑白條紋。
邏輯推理能力是在數學學習中最重要也是最核心的能力。
通過比較推理、文字推理、數圖謎題等多種方式，讓幼兒嘗試著進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。
小朋友如果在上小學之前，通過一兩年的時間，有序進行以上訓練，就應該具備了「一定的數學素養」；這不僅對他們升入一年級後的數學學習有很大助力，就是對他們長期的數學學習也有很大的好處。
當然，一個孩子一個情況；有時候不能強求。
希望這篇文章對您有所幫助。