你家那個娃是真的熊孩子嗎？也需他只是一個需要幫助的動覺學習者

總有媽媽說：「我家孩子特頑皮，三天兩頭就給家裡換個樣，搗騰他的小玩具搗騰到滿屋子都是，翻箱倒櫃把儲物櫃的豆子、麵粉全倒出來玩，還有前一天放桌子上的文件睡醒後鐵定會被弄得皺巴巴的……這樣的熊孩子，我根本不敢帶出去，怎麼辦？現在特頭疼......」

其實，很多爸爸媽媽都會有類似的困惑。

但是，你們仔細想過沒有？到底怎樣的才是熊孩子？好動一點、好奇心重愛翻騰就是熊孩子的表現嗎？？

這分明是孩子認知發展時期的正常表現啊，別學了一個「熊」字就立馬給娃貼上好不好！

就拿上述這個案例來說，這個娃分明是一個愛研究（玩豆子和麵粉的差別）、愛動手（倒騰小玩具）、愛探索（紙張的差別）的動覺學習者！

不過，這裡我先要提一下：年齡低幼的孩子總被人稱為「熊」，在我看來無非是差了些規矩。

比如別人安靜的時候熊娃大聲嚷嚷，別人坐著椅子上而熊娃踩在椅背上..當然還有更狠的生活中的例子...這種「熊」大多被看作沒禮貌、沒規矩甚至沒教養，而且大人也並未出手幹涉甚至更加放任這種熊樣子...

但是，「熊」和「壞」是有區別的。以前我一直簡單的認為孩子一般來講都只是頑皮而已，也就是「熊」。但這幾年，隨著一些未成年人甚至低幼孩子的惡性事件（偷盜、搶劫、甚至殺人等）不斷被爆出，讓我顛覆了從前的觀念，越發覺得如果「熊性」不及時制止或引導，那真的有可能轉為「惡性」。

然而，類似案例中出現的這類情況，並不算是真的熊，只是需要調整引導和管教方式而已。

那麼，怎麼做才能讓這種好動的熊孩子「幫正忙」呢？

以下是我的幾點建議，家長們可以酌情採納：

1、投其所好，立下規矩

孩子愛玩愛折騰是天性，與其制止不如順其自然！玩豆子玩麵粉是很好的事情，說明娃有這個興趣！那這個時候家長如果不趁機抓住機會幫娃鍛鍊小手的精細運動，順便進行糧食作物的科普等通識教育，更待何時？！

前提：投其所好，興趣才是最大的老師！

準則：寓教於樂（此處功利心有點重，玩可以，但學習知識不要落下），而且，玩完了必須要自己收！如果不能承擔這個「收」的過程，那對不起，沒有下次了...（家長要說到做到）

2、布置任務、讓熊爪忙的沒時間搗亂

多數時候孩子變熊，是因為玩的時候身邊沒有大人盯著，所以造成了不堪的「犯罪現場」。如果大人沒有時間全程陪著孩子，那不妨提前給孩子布置些任務讓他們完成：

前提：設定一個目標，要求孩子在一定時間內完成。比如請孩子單獨完成剝蒜、摘菜、掃地等簡單的小任務；或者請孩子參與到大人的勞作當中共同完成（體驗團隊協作的快樂）。

準則：家長放權，讓孩子盡情參與到每項任務中、大人在一旁指導即可但過程中不要批評、也不要指責。讓孩子按照要求一個接著一個任務完成，使其熊爪忙起來，沒工夫搗亂。

3、管教+鼓勵是最高獎賞

前提：國人一說到管教，就會常常與懲罰劃上等號。但這裡所謂的管教，是正面管教。態度堅定而溫柔。不行就是不行，表出態度，但不要對孩子進行嘶吼甚至打罵教育。孩子按照要求完成的好，家長是可以實物或者語言獎勵的，（這個每個家庭因情況而已）做的不夠的家長可以和孩子一起商量如何下次一次做的更好。

讓孩子參與討論的過程，這個很重要，有點類似於復盤。如果不邀請孩子參與討論，孩子做得好就獎勵，做得不好就批評或者說教甚至懲罰，那就真的變成了「管教」。贏了孩子，但未贏得孩子。

準則：正面管教、大人孩子遇到問題一起商量、溝通。

那在這個過程裡，孩子學習到的，不僅僅是規則、邊界、責任、後果、還有如何面對和解決問題。

（這裡，我推薦兩本書籍，一本是《正面管教》，另一本是《非暴力溝通》。這是親子教育與家庭教育中非常著名的兩本書）。

4、觀察熊性的變化，及時調整策略

前提：父母在家中對待孩子，首先要去掉「標籤」，不要把「你就是個調皮搗蛋的傢伙「等等這樣的詞語掛在嘴邊

在文章的開頭，我提過一個詞「動覺學習者」。在這裡，我簡單引用一下網上關於動覺學習者的資料（感興趣的知友可以再查找下了解更多相關內容）：

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美國成長發育心理學家和教育研究員Howard Gardner經過多年的觀察和研究，在八十年代發表了一篇文章指出，每個人天生有自己喜好的學習風格，大致可以分成以下三種:視覺型(Visual)，聽覺型(Auditory)和動覺型(Kinesthetic)。

視覺型學習者通過「看」學得最好，他們喜歡通過看文字、圖片、圖表、視頻等學習模式來記住信息或者掌握知識; 聽覺型學習者通過「聽」學得最好，他們更喜歡聽課或者大聲重複信息的學習模式; 動覺型學習者通過「做」學得最好，他們喜歡學習的過程中能夠移動、觸碰一些東西或者親自參與動手測試。

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通常，動覺學習者最容易被貼上「熊孩子」的標籤。因為他們好動，坐不住，愛搗亂，注意力不集中，小動作多...這類孩子也最讓老師頭疼。所以，為什麼第4點建議，我說需要觀察「熊性」的變化。如果家長發現孩子大了之後在學習過程中特別喜歡運動、上躥下跳、精力旺盛，但頭腦聰明...（此處省略潛在的一萬個好）那麼很有可能你的孩子就是動覺學習者了。

如果是這樣的情況，家長就需要調整引導方法，充分利用孩子的這種優勢（因為動覺學習者類孩子是個大寶藏），切莫可以壓制。

上述內容要敲黑板！！很多老師都會反映孩子坐不住，還會給他們貼上專注力差的標籤，其實不是的！！孩子不一定是專注力差，只是他們接受學習的方法不同。再一個，是對課堂內容不感興趣！在我眼裡，正常情況下沒有笨孩子，只有不會教的老師。

需要注意：孩子是動覺學習者還是多動症，二者需要區分開來。因為他們的相同點都是「動」，但不同的是動覺學習者通過動的過程，把一些需要學習的都學會了；而多動症是動的時候，需要學習的記住的很少，有的什麼都沒有學會。

而針對動覺學習者的引導方法（我這裡簡單舉例，家長借鑑下根據自身娃的特點進行調整）：

1、經常給孩子小事情做，發揮他們愛動手的能力。這時候，第1條建議：「投其所好」就剛好派上了用場。愛學什麼就給孩子鑽研的空間，並鼓勵和支持。

2、勞逸結合，根據孩子的興趣培養相應的體育愛好，發揮愛動的特長，消耗掉過多的精力。讓他們回到學習中精力可以更集中。

其實不管是什麼樣的熊孩子，早期把握好幾個大原則都能調教過來。但確實需要家長付出很大的耐心和各種方法的實踐。但熊孩子轉變為「壞孩子」也是量變的積累轉為質變的過程，家長切莫掉以輕心。如果但凡發現有那麼一絲要轉變的苗頭，就必須採取措施，用更長遠的眼光和科學的方法去調教。