專業音樂與雙語啟蒙教育不是目的，而是手段。通過這一手段，一方面比較具象地開發幼兒多元化的智力潛能；另一方面儘可能地拓展幼兒的心智技能，總體上是為培養未來全才奠定一個全方位的素質基礎。
教育理念
一.音樂是人的音樂,語言是人的語言,音樂與語言是人的特有本能---身心和諧本能的反映結果.
二."量化"即是對音樂、語言與人最佳和諧狀態雙重肯定
在真正因材施教的意義上,產生全息性量化音樂與雙語環境中音樂、語言與人的能動效應,從而達到以音樂與雙語作為教育手段,最有效地開發幼兒多元化智力潛能的目的.
三.素質基礎應是幼兒五大動感系統整體協調的基本能力
在這裡,音樂更多強調的是"詩.歌.舞"三位一體的概念內涵,是"樂"(YUE)和"樂"(LE) 的有機結合體.通過寓教於"樂"(YUE)和寓教於"樂"(LE)的教育手段,主要是比較具體地培養幼兒聽動感.視動感.觸動感.嗅動感和味動感的 整體協調能力.惟有如此,才可能使未來全才產生第六感---創新能力.
四.培養幼兒"一心多用"能力是(3歲-6歲)幼兒最佳年齡階段教育的本質和關鍵
從絕對無意識記到相對無意識記,所謂的"三心二意"和"一心多用"是3歲-6歲年齡階段,幼兒體認客觀世界的本質特點:在這一人腦成長的最佳期,任何不能換位思考的"專心致志"與"一心一意"的培養企圖,都將最終桎梏人的大腦細胞的整體用量.因此,培養這一年齡階段幼兒的一心多用"能力無疑就成為提高幼兒整體和諧能力的本質和關鍵.
五.量化型全息音樂與雙語環境教育是幼兒基礎素質教育的最佳手段
基礎素質教育在幼兒教育階段主要指智力潛能的開發,它最根本上是指幼兒身心和諧的基本能力."樂:作為人的特有本能乃是人身心和諧的最佳體現.(YUE)即"樂"(LE),"樂"(LE)即"和諧","和諧"即"美",人的真正"美"即人的身心和諧.逆向思維,把握好音樂的本質特徵,使幼兒具有"樂"的基本能力,是進行幼兒素質教育的基礎.因此,量化型全息音樂與雙語環境教育無疑是幼兒基礎素質教育的最佳手段.