自古以來，我國對於孩子
的重視程度從未隨著社會的變遷而
，每位父母都希望自己的孩子未來成為眾人中的
「讓孩子贏在起跑線上」
的生長在每位父母的頭腦中，但是世界上偏偏有一個國家與他國的教育理念「
這個幾乎佔領了諾貝爾獎
「讓孩子輸在起跑線上」
而事實也證明了，德國這種
，甚至培養出了全球範圍內近乎一半的
，那麼德國是怎樣做到在
的基礎上，還能培育出如此之多優秀人才的呢？我在德國的一個小姨便說出了他們
1、鍛鍊孩子的想像力和創造力
的發展3分源於孩子與生俱來的
，7分則源於後天父母及老師的
，而在德國，無論是父母還是老師都十分
孩子的天性，從不會有意為之的去「引導」孩子的思想，他們更注重遵循孩子的
在上課時，德國老師時常會將高低兩個年級的孩子放在
，年齡越小的孩子，其思想等各方面會更偏
一些，因此在回答方面就會出現許多的
，而年齡大一些的孩子身上會相較學弟學妹們少了些許稚氣，更多的是成熟、穩重，以
的眼光去看待所有問題。
由於每個年齡段的孩子都有其思想方面的
處，因此將兩個年齡層的孩子聚在一起授課會更容易實現
的畫面，更便於兩類孩子在思想及學習上的
德國老師的這種大膽的舉動在孩子學習及思想交流上，不但有利於更好鍛鍊孩子們的
，而且對於培養孩子們的彼此
2、自小培養孩子自身的行為習慣
如今無論是哪一個國家的教育理念都是十分注重孩子
的，就算是與諸國教育觀點
的德國也不例外，只不過德國的父母要相較於我國父母而言更加
，在他們看來孩子的學習、大腦智力開發固然重要，但是若是缺乏行為習慣的
德國是鼓勵父母養成孩子
的，在他們看來越早的培養孩子
，對於孩子個人思想的提升是極為有
的，養成孩子的勞動意識可以使孩子更加深切的感受到勞動者的不易，正因經歷過親身體會，才會加深孩子對於勞動者的「同情」以及珍惜所有的
3、鍛鍊孩子的邏輯思維能力和專注力
的關係，老師在授課上也幾乎都是圍繞著教材、參考書籍展開的。
然而與我國教育方式不同的是德國並
，同時德國也並不倡導老師過多的傳授孩子
的，其實他們這樣做只是為了更好的鍛鍊孩子自身的
在德國，人們更加重視的是如何鼓勵孩子自發的去
，父母和老師的主要職責就是為孩子
問題，尊重孩子自我思想的正常發展，鼓勵孩子
不斷碰壁、反覆試驗、不斷探求真理
的同時，不但鍛鍊了孩子的
，而且也是孩子逐漸養成了
獲得成果後，這在一定程度上也大大的給予了孩子繼續挖掘未知世界的勇氣和力量，久而久之，孩子便會漸漸地習慣並享受於這種
的過程，這對於孩子的個人發展及大腦智力開發都是極為有