寶寶的養育，不光是寶媽的事

寶寶的養育，不光是寶媽的事，這是研究和事實的結論。深入地講，養育既不是寶媽佔主導地位，也不是寶爸佔主導地位，而應該是協同教養，並且是儘量做到積極地協同教養。

有研究把協同教養行為分成團結、一致、衝突和貶低4個層面來進行評估，即團結就是父母主動試圖提高家庭成員之間的凝聚感；一致指父母在對兒童進行規則制定、紀律約束和表揚獎勵時的一致性；衝突是父母在兒童面前的爭論；貶低指父母中一方和孩子單獨相處時，主動貶低另一方，並且破壞另一方的權威性和可靠性。顯然，前兩者屬於積極協同，後兩者屬於消極協同。

其實，在寶寶的養育和早期教育過程中，還會發現更有趣的，那就是團結、一致和衝突的協同教養都具有不確定性，會有雙刃劍的功能，既可預測社會能力，也可預測反社會行為。比如寶媽寶爸如果都很嚴苛，可能會養育出怯懦的寶寶；寶媽寶爸如果都溺愛寶寶，那麼也可能養育出自私、任性的寶寶。而衝突本身也不是問題，最重要的是怎麼樣去解決衝突。

實際上，很多一輩子吵吵鬧鬧的夫妻是在爭吵中深度地達自己的內心需求，以致最後達成更好的和解。也就是說，如果寶媽寶爸在出現衝突後解決好了問題，對寶寶也有積極的影響。需要提醒的是，對3歲以前的寶寶，寶媽寶爸不應該在寶寶面前發生衝突，要保持團結、一致協同教養。

當然，每一個家庭都不是模型中的典型代表，都可能是混合式的。在平時的育兒中，最好的協同教養模式是戰略（目標)一致、戰術（方式）靈活。而且，採用的模式也和寶寶的年齡有關，要根據不同階段寶寶的特點施以不同的戰術。我們建議在寶寶年幼時採用一致的方式，而當寶寶進入少年、青春期時，可採用互補的方式，避免孩子與父母完全對立。

在實踐中，會發現協同教養與嬰幼兒的安全感有關。有追蹤研究結果顯示，寶寶在6個月時，如果父母之間是敵對氛圍，到寶寶3歲時其安全感仍然較低；而如果父母是積極協同教養關係，則可以預測兒童3歲時安全依戀較好。因此，寶媽寶爸如果能夠建立積極、支持性、合作的協同教養關係，對於親子依戀的形成和發展將具有積極的意義。

另外，協同教養與寶寶的情緒也有很大關係，支持性的協同教養會通過促進親子關係去提高寶寶情緒的穩定性，破壞性的協同教養不利於親子關係，當然也不利於寶寶的情緒穩定性。

從一線的託育早教實踐來看，寶爸更多地參與到教育過程中，對寶寶情緒的穩定性會有更大的好處，這跟寶爸作為男性擁有較強的情緒穩定性有關。寶媽作為女性可能會比較情緒化，這對寶寶的性格也會有些影響，而且容易產生親子衝突。但寶媽的情緒更敏感，更容易察覺到不同人的需求，有助於培養寶寶的同理心和親社會行為，幫助寶寶建立良好的人際關係。

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