官方消息：教師法修訂後將強化制度建設進一步完善教育制度
2019年根據第十三屆全國人大常委會五年立法規劃總體安排，落實了《中共中央、國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求，完成教師法修訂工作。
2020年對於全體教師而言，將會是值得期待的一年！因為從年初開始國務院教育部就再三發文要求：落實義務階段教師的平均收入不低於當地公務員的收入！到完善教育法的修訂，由各大高校高校、專家，對教師隊伍建設、權利與義務、資格和任用制度改革、職業定位等方面展開研究，最後提請國務院審議！都將強化制度建設進一步完善教育制度。
現行教師法存在哪些痛點問題？
1.工資待遇問題
前段時間一名教師起訴了當地政府，請求地方政府補發2012年「教師的平均工資不低於或高於當地公務員的平均水平」政策發布後，少於當地公務員的22萬元獎金。申訴書中提到，去年2019年發給公務員的目標考核獎人均在5萬以上，而發給教師的教學質量獎人均僅為1.6萬元。相比之下，教師的獎金比公務員的獎金少近3萬元。這位教師希望政府能響應國家政策補發獎金。
不難看出，更多的教師薪資待遇還是非常有限的，提高教師工資福利，還需要繼續努力。所以越來越多的教師都更加關心「漲工資」的問題，畢竟教師和公務員之間最大的差距不是「基本工資」問題，而是公務員享有的車補、通訊補貼、津貼、年終績效等福利待遇能否跟上？
2.職務職稱制度問題
前段時間的「胡紅梅事件」，不知道大家是否還有印象。在現行的「教師職稱制度」中，胡紅梅無疑是最大的受益者之一，身居行政高位，脫離教學一線，頂著「名師」頭銜，做的卻是遠離教育一線的各種培訓、出書、講座！
最重要的是，這是現行「教師職稱制度」下，很多高級職稱教師的常態，而這種常態也反應著眾多一線教師的無奈，拼命上課，拼命教好學生，努力準備職稱，可能到最後還是一無所獲。
因為教師職稱的高低是直接與教師的收入水平掛鈎，但每個學校的名額確實非常有限的。評職稱的過程中也存在不公平、不人性化的操作，這也是很多人對現行職稱制度不滿意的原因！
3.退休問題
公務員已有明確的提前退休政策：工齡滿30年就可以申請提前退休！目前還是和普通企業人員一樣，必須得達到年齡才能退休。在提高待遇的同時，教師們希望在退休問題上的制度也能和公務員一樣，享受提前退休的待遇，工作年滿30年，退休工資拿百分之百。
教師待遇將從3個方向解決「痛點」問題
近幾年，教育部門對教師的待遇還是重視的，這次教師法修訂提高教師工資，津貼補貼將是重點。
1.將從以下幾方面提高教師待遇：
教師績效工資改革：一線教師不管你上多少課只要你職稱低，你也只能拿最低績效工資。但是職稱高的話，輕輕鬆鬆上幾節課就能拿更多的績效工資。所以想要提高績效工資，「職稱」的影響比例需要調整。目前有多省提出績效工資制度的運行與職稱競聘制度「並軌」實現「多勞多得」的目標。這也是讓教師收入有了實實在在的提高。
鄉村教師生活補助：中央財政對實施義務教育鄉村教師生活補助政策的地方給予獎補，所需經費由中央財政負擔，並多次提高津貼標準，目前額外補貼工資的35％。
單列班主任崗位津貼：其實已經有部分省份已經開始試點了，還制定了詳細的方案，在2020年更大範圍內推廣。目前山東省班主任津貼標準，不得低於每月400元，深圳的班主任津貼提高至1500元。要求各地根據各地實際情況還可繼續提高標準。
鄉村教師補貼大幅上漲：艱苦邊遠地區津貼、鄉村教師生活補助政策多項落地。就拿我老家的鄉村補助標準從200元提高至600元，除此之外還可享受每人每月300元的鄉鎮工作津貼。在各項補助下，農村工作的教師工資將會趕超城裡教師工資，每月多出1000到3000元左右。鼓勵有條件的地方提高補助標準。
2.職稱評定調整
職級對職稱可以說是每位教師的痛，因為職級低，就無法實現同工同酬。這對於農村教師來說更明顯，很多鄉村學校都沒有高級的名額。為了落實鄉村教師的職級問題，明確規定了：職稱評定向農村學校教師傾斜。還要求評定高級職稱的時候教師原則上必須要有至少一年農村授課經歷。這讓農村教師看到了希望。
目前從各省市的評定調整來看，基本要求是在農村工作達到一定要年限，可以不受崗位結構比例限制，直接評聘高級職稱。通過各省市的教師職稱評聘新政策，不難看出2020年職稱調整能得到進一步的實現。
3.退休問題、
作為教育專項事業編的教師，和事業單位職員一樣，滿足以下3個條件是可以申請提前退休的：
寫在最後的話
以上就是2020年正式啟動「教師法修訂」，從3大方面解決教師待遇痛點問題！希望今年教師法的修訂能實現廣大教師的心願，在薪資待遇方面能得到落實！對此你怎麼看？歡迎你留言或評論，關注我，給你分享更多職場乾貨！