關於第一個問題，小學生在校午餐午休？
這個真看不懂，小孩有條件的自然是家裡送午飯，那是吃不慣學校的夥食。大部分的不都是學校吃中餐嗎？國家還在農村實施營養午餐計劃，每天每生中餐補助4元，學生自己負擔1元到2元，菜2葷2素一湯，飯是管飽的。
學生午休。參加工作二十多年來，學生吃完午餐，然後教室清潔區小掃。從中午一點後開始學生在教室休息或作業一小時，要求班主任老師必須在教室隨堂守班，名曰守午休。
後來查閱了下資料，才發現確實有部分城裡學校，中午不承擔學生午餐供應，不提供學生午休場所。給出的官方依據是說，由於小學生是免試就近入讀，所以沒有中午住宿的必要。小學生在家中午隨父母食宿更有利於孩子們健康成長。再有就是寸土寸金的城市，學校無能力提供住宿。
當然學校的困難是有的，但是人民的教育要服務於人民。雖然是小學生就近入學，但真的為家長和學生考慮過嗎。
1，城裡的家長夫妻雙方都有工作，不一定在家和學校附近，中午哪裡能專門抽時間接送孩子回家返校，還有到家後，還要忙著做飯炒菜，孩子吃飯，來回學校，家長孩子能有午休嗎？
2，如果家長沒空，那孩子只好自己回家吃飯，再返校，吃不好，且時間都花在路上了。或是中午找託管負責午餐午休，但這可不是一筆小開支吧？而且還要託管中心資質，管理跟得上，不然就是大隱患。
3，為什麼城裡學校不跟農村小學一樣，小學生在校午餐午休，既減輕家長的負擔，由學校統一管理，學生的安全問題也要好很多吧。可以向一些做得較好的學校一樣，午餐午休適當的按自願原則收點費，這省了家長多少事，相信家長也都是支持的呀。再說農村學校午餐不營利收費補助，午休沒任何收費，學校，教師不一樣做過來了嗎？
第二個問題回答問題之前，我想問一聲，家庭作業的家庭是什麼意思？作業有課堂作業和家庭作用之分，為什麼不都是課堂作業，還要弄個家庭作業？
人的記憶認知規律告訴我們，學習記憶分淺層記憶和深層記憶。淺層記憶就是臨時記憶，會慢慢淡化，只有不斷鞏固轉化為深層記憶，知識才掌握的牢固。
教師在課堂上教授知識內容後，學生暫時的記憶掌握了，要通過一定的作業練習來加深這個印象，這就是課堂作業，來檢驗學生對新授知識的理解，掌握程度。但這只是臨時淺層們記憶，要把知識記憶，掌握得更牢固，還需要後面不斷的鞏固加深，以期達到深層記憶的目的。所以需要布置家庭作業。
那家庭作業放學後由老師統一督促完成家庭作業再回家，行不行？
只能說可行，但不好。
其一，學習是需要勞逸結合的。
1，小學生8點左在進校，不斷地上課學習作業反覆，課間其餘就是個上廁所時間。三點多放學，又要接連做幾門課的家庭作業，最少要個把小時就到五點多了。算一算，大概是連續9個小時，小學生能吃得消嗎？
2，孩子畢竟是孩子，把一部分作業作家庭作業，就是讓學生有一定的間隔時間放鬆，吃好，休息好。然後在一個相對寬鬆的獨立安靜的環境下，完成知識的重現和鞏固。這樣才是最有效果的學習。你想大學生，成年人要學習，是在一個獨立環境或是安靜們自習室好，還是在鬧哄哄的教室？當然小學生自制力不夠，所以要家長多陪伴多給予督促。
其二，，家庭作業不適合在校統一輔導。家庭作業的家庭二字是有意義的。
1，是在家或平時不要忘了學習。如果把家庭作業統一在校教師完成，那還不如布置在課堂作業中一起，不是更好。在校累著學，回家後幹什麼？既然家長連督促孩子作業的時間都沒有，那家長還有時間管理孩子，或親子遊玩？那孩子回家後就只能是玩手機，玩電腦，看電視。寧願回家不學習，辛苦擠出時間就為這些？當然孩子玩遊戲，就不會麻煩家長就是了。但自家的孩子是麻煩嗎？
2，家庭作業更適合單獨鋪導。家庭作業也可看作是查漏補缺的作業，我們假想一下，一道數學家庭作業題，如果老師一個個學生的講清，時間上可能嗎？如果統一講這作業還有意義嗎？作業不只是作業，還是掌握。所以家長有時間有能力，配合教師白天的教學，單獨督促輔導一下孩子，親子的作用是無可比擬的替代的。親子陪伴中又得到學習不好嗎？
小學生在學校的學習生活，不管是課堂還是課間，午餐還是午休，都交給教師吧。回家了該家長負責的教導和督促家長也要能跟上能承擔。這樣才是真正的家校共管，共同為了孩子。