孩子寫作業，多數家長喜歡在一旁「陪護」：目的要麼是「培養學習習慣」，要麼是「管束孩子別浪費時間」，要麼是「檢查輔導」，目的不一而足，但是，很多時候，父母的有些作法事倍功半，越做越錯，越錯心裡越急，越急後果越糟糕。
1、孩子寫作業時，家長的行為各異
看手機的多，看書閱讀的少；在一旁指揮的多，有計劃指導的少；更有家長白天上班沒時間整理家務，晚上邊做家務邊分心觀察孩子。當然，也有家長會給孩子關上房門，「互不幹擾」，希望孩子能夠心態平和，靜心學習。
對低年級的孩子，最重要的是培養孩子良好的學習習慣。此時，一定要坐在孩子不遠處，邊閱讀邊觀察孩子的表現，營造濃厚的學習氛圍。高年級的孩子，可以半掩孩子的房門，給孩子創造安靜的學習環境，也能夠隨時掌握孩子的動態：如果孩子自控能力強，關上房門是正確的做法。
2、寫作業遇到不明白的習題，家長的態度
看到孩子的錯題，或者是思考良久沒有思路的習慣，家長比孩子還急，乾脆「擼起袖子」直接上場，給孩子「指點迷津」，素不知家長的思維與孩子的思維根本是兩個層次，家長說得口乾舌燥，孩子聽得一頭霧水。
一位初中畢業的家長，讀書時對數學「情有獨鍾」，孩子從四年級開始，一直充當「數學教員」，結果孩子從初一到初二，數學正式考試沒有一次及格，初三時不得不將孩子送去高價輔導班補習，時至今日依舊沒有打破「紀錄」。
專業人做專業事。教育越來越受到家長重視，但是，重視不一定方法正確。寫作業時遇到不明白的習題，家長可以讓孩子查找各式題庫答案，也可以給孩子講解，但前提是孩子要先行思考，思考無果找到答案後，一定要對照答案剝析自己的思維，重點關注欠缺的知識點。
3、寫作業磨蹭，到睡覺的時間還沒有完成作業
寫作業磨蹭是孩子的通病。放下書包玩一會，攤開書本磨蹭一會，寫幾道題走一會神，總不能「一鼓作氣」完成作業。或許是白天學習太緊張，或許是性子使然，到睡覺時間作業還有一堆，結果家長越著急，孩子越容易容易走極端：要麼亂寫求速度，要麼逆反更加磨蹭。
寫作業一定要有「效率」。低年時開始，家長就要和孩子一起，針對當天的作業量規定好時間，幾點之內完成作業可以休息，幾點內完成作業可以玩耍多久。制訂合理的計劃並嚴格執行，是「治理」磨蹭的「最好良藥」。
4、邊寫作業邊聽歌曲、翻看手機
手機走進千家萬戶，也走進學生的心靈。寫作業聽歌，美其名曰「放鬆心情，不影響學習。」學須靜，才須學，精彩的歌聲會「帶著心一起飛躍」，哪有心思再放在書本裡？自欺欺人罷了。
邊寫作業邊玩手機，只能歸結於家長的放縱，至於孩子「查資料」、「手機打卡」之類的說辭，完全是騙人的話，偏偏有些家長選擇相信：應該信任孩子，但不能無底限放縱孩子。
5、先玩耍，再寫作業
孩子根本沒有養成學習習慣。最後的結果，要麼沒有完成當天的作業，要麼是胡亂寫一通。有些厭學的學生作業全部亂寫，完全是「驢唇不對馬嘴」，如果質問，就會搪塞：「我不會」。「不會」成為「亂寫」的理由。
放下書包先玩一陣，藉口是「白天太累，先休息一會」。一些家長也贊成孩子這樣的作法，把這種行為與「緩解學習緊張」相混淆。長此以往，很容易「玩得盡興耽誤學習。」這樣的孩子，家長頭痛，老師也頭痛。最初教育缺失的「債務」，遲早都要還，只能指望學生有後知後覺，儘快發生改變。
6、應付作業，或者根本不寫作業
寫作業是學生的職責，如果連作業都「懶得寫」，基本是家庭教育出現問題。總會遇到不想寫作業的孩子，他們的父母無一不是各種的「忙」，各種的「佛性」。這類家長最大的特點，要麼跟孩子「恍若寇讎」，要麼跟孩子「好得跟親姐妹、親兄弟」一樣。前者孩子受到的幹預太多，自己無心讀書；後者的孩子對學校教育「有恃無恐」，無論是哪一類孩子，都是消極應付學科學習。
寫作業的態度，基本決定孩子學習的成績。與其陪孩子寫作業，不如培養孩子學會自律、思考、分析和判斷，只有這樣，學習效果事半功倍，成績自然不用家長「操心」。