一 什麼是發散性思維
發散性思維是以問題為軸心，打破束縛，使思維向四周廣泛擴散的思維方式。
發散性思維的特點：
1. 流暢性：能產生大量念頭的能力。就是我們通常說的"神思泉湧"。
2. 變通性：快速改變思維方向的能力。即我們所說的"另闢蹊徑"。
3. 獨特性：產生出不同尋常的新念頭能力。即"獨樹一幟"。
4. 創新性：打破舊的思維模式，以新思維解決問題的能力。
發散性思維的作用：
一種思維或說一種辦法不足以解決問題時，需要提供更多更有效的解決方案。
二.發散性思維，文科高考中從來不缺席
高考的目的就是要求學生把課堂所學知識與社會實踐相結合，就是要考查學生認識人生和解決人生問題的能力。離開課本，讓思維走出課堂走向社會，面對生活實際，能儘快產生解決問題的思考和能力。
例如有一年高考題：
國家出臺《公共場所禁菸令》，受到了廣大人民群眾的擁護和好評。但是在執行法律過程中，因不少公民惡習難改，給法律的落實帶來負面影響。
請為政府落實公共場所禁菸令出謀劃策。
顯然解決問題的方法與問題產生的根源相聯繫。禁菸令難以執行原因有三：其一，某些人積習難改；其二，執法力度不夠；其三，沒有發動群眾。
針對問題，解決的辦法要從多方面入手。
曾經有考生回答的非常全面：
①政府組織基層部門落實執法；②各企事業單位對本單位職工進行法律意識教育；
③居委會、村委會對所管轄範圍內的人員加強管理；④中學生要遠離香菸，對父母鄰居做好宣傳。
上述 是一個非常完美的答案，可見並不難。問題的實質是，我們的思想要打破束縛，放得開，放得散。
三．發散性思維最忌思維"一根筋"
所謂一根筋是指，想問題，出主意，抓住一點不及其餘。也就是人們常說的"一條道跑到黑。"思維通道狹窄是一根筋產生的根源。
例題：突然發生的豬"藍耳病"，使生豬出欄急劇減少，導致豬肉價格高漲。對於豬肉消費大國，這無疑對消費者利益產生了嚴重影響。
請運用經濟生活知識，談談面對豬肉價格暴漲你認為應該怎麼辦。
我把這樣一份答案讀給大家聽：
1. 政府應該運用財政補貼，鼓勵農民多養豬；2. 政府應該建設好養豬設備；
3. 政府要多養豬，養好豬；4. 政府要對農民進行養豬技術培訓。
這就是我們說的典型的"一根筋"，"一根筋"的要害在於違背了發散性思維的特性。咬住政府不放鬆，什麼事情都要政府解決，其結果，恰恰是與選拔合格人才的考核宗旨相背離。
政府的職能是什麼？為農民搭設豬圈？親自養豬？莫非 "誰的學習不好，今後去政府？"當然不是。
這就要求我們的大腦思維要衝破束縛，往四面八方合理擴散，如同太陽線一樣，普照大地。這道題的答案中，只有第一點是政府職能中的一部分，其他三點，分別交給不同部門去各司其職不是挺好嘛。第二點農民和村委會聯合可辦，第三點是豬農的事；第四點是是農業科技部門的事。只要我們的頭腦靈活一點就好了。
個別同學因為難於跳出思維束縛，有時會因思維禁錮而氣急敗壞："我又不是農民，我知道該怎麼辦？"
四.回答問題需要你進入角色或跳出自己之外
有些題直接問：
如果你是政府官員，你應怎樣處理這件事？
如果你是人大代表，就這個問題，你應該寫出怎樣的提案？
高考，不能以"我又不是……，我哪裡知道？"為由拒絕回答問題。進入角色:如果我就是他，我該怎麼辦。是的，進入角色，你就是他，迎上去，做出回答。舍此，別無他路。
曾經考過這樣一道題：
廣東人有夏季衝涼水澡的習慣。但是，因為 特大乾旱，給廣東人的夏天帶來困擾，請你想想辦法，既要節約用水，又要讓廣東人能夠衝上涼水澡。
題目中那個"既要"和"又要"，確實是對考生不小的考驗！
你不是廣東人，但是，你還要跳出你是學生的角色之外，冷眼看這件事，相信你會想出辦法來。
核心答案：我們的頭腦在節水和衝涼兩個方面綜合考量，分別拿出辦法滿足兩方面需要。否則顧此失彼必踏入這道題的陷阱。
比如政府實施階梯式水價，限制過量用水；用戶堅持「一水多用」，減少水資源流失；適當減少衝澡次數和時長既可節約用水，又可達到衝澡的目的……
總之，利用發散性思維，是文科高考中常用的解題方法，因為它是文科高考中常考的解題方法。