蒙古語授課學生學習統編《語文》教材
與漢授學生難度區別（答問）
為全面推進蒙古語授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統編《語文》教材工作，自治區教研室分別制定了《義務教育教科書語文一年級上冊教學指導建議》《蒙古語授課七年級上冊統編版語文教材教學指導意見》，降低了蒙語授課學生學習語文標準、要求，現將有關問題解答如下：
第一方面，對比蒙漢授一年級語文上冊學習要求有哪些不同
（一）問：蒙古語授課小學一年《語文》上冊識字量與漢授一樣嗎？
答：識字寫字方面：要求漢授一年級學生認識常用漢字300個，其中100個會寫，要書寫規範，能按筆順規則用硬筆寫字，初步感受漢字的美；要求蒙語授課一年級學生認識常用漢字106個，其中38個會寫，做到書寫正確即可。
（二）問：蒙古語授課小學一年《語文》上冊有很大的閱讀量，蒙古語授課學生能達到要求嗎？
答：閱讀方面，要求漢授一年級學生能讀準字音，能根據對課文內容的初步了解，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學習有感情的朗讀課文；能自主解決閱讀中遇到的問題，背誦優秀詩文16篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。
要求蒙語授課一年級學生通過跟讀做到正確流利朗讀，教師不必進行過多的分析講解，也不做識記字詞要求，認識逗號、句號等常用標點符號，能背誦優秀詩文13篇就行了。
（三）問：《語文》上冊教學已經有了口語交際的任務，蒙古語授課小學一年級有的學生漢語表達能力不強，完成學習任務壓力很大吧？
答：口語交際方面，要求漢授一年級學生能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，能關注、複述大意和自己感興趣的情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
要求蒙語授課一年級學生能認真聽別人講話，與別人交談，態度自然大方，有禮貌，積極參加討論，敢於發表自己的意見就可以了。
（四）問：蒙古語授課小學一年《語文》上冊教學對習作的要求跟漢授一樣嗎？
答：在習作方面和綜合學習方面，要求漢授一年級學生能對話、能寫出一句或幾句連貫的話、會使用逗號和句號；結合語文學習、課外活動，能用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。考慮到基礎語言環境，對蒙語授課一年級學生沒有這方面的要求。
第二方面，對比蒙漢授七年級語文上冊學習要求
（一）問: 蒙古語授課學生學習《語文》，識字寫字方面與漢授學生有哪些不同？
答：漢授初中階段學生要累計認識並掌握常用漢字3500個左右；蒙語授課初中階段學生累計認識現代漢語常用字3000個左右，掌握其中的2500個左右就完成學習任務了。
（二）問：蒙古語授課初中七年《語文》上冊有很大的閱讀量，學生在理解文章和表達體會方面是不是會有壓力？
答：閱讀方面，要求漢授初中學生要養成默讀習慣，閱讀一般的現代文，每分鐘不少於500字，能體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，能表達有自己的心得，能提出自己的看法，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著，背誦優秀詩文80篇（段）。
對於蒙語授課初中學生，在具體教學中，將降低教學難度，根據學生認知水平和課時數重新確定教學目標，靈活設置課型，每個閱讀單元的4篇文章中，設置教讀課1篇，自讀課1篇，其它2篇可以作為課外閱讀。
（三）問：蒙古語授課初中七年級學生能適應課程標準要求的寫作量嗎？
答：習作方面，求漢授七年級學生能寫600字以上的作文，蒙語授課七年級學生能寫300字以上的作文就可以了。
來源：奈曼旗教育科技體育局
編輯：李子陽
審核：李文靜
終審：於洪峰
王愛國